浅谈数学学困生的转化

陈菲菲

【摘要】《数学课程标准》明确指出“要使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”如何用数学新课程理念之翅，助数学学困生之力成为每一名教育工作者急需解决的大问题。

【关键词】小学数学;新课程;学困生

数学教育在全面发展教育中起着不可替代的作用，如果学生们在小学阶段，对于基本的数学知识和基本技能都难以消化，那么在以后的数学学习生涯中，他们将寸步难行。因此，小学数学老师要及时地对症下药，用数学新课程理念，助数学学困生之力。

一、找准“病因”，究其学困之源

首先要了解学困生为何而困？何时“犯困”？这是转化学困生的基础。小学数学学困生的形成主要有三个方面：学校教育方面、家庭教育方面、自身方面。

（一）学校教育方面

在教育改革的今天，部分教师教育观念不更新，沿用传统的授课方式——老师讲学生听，这种教学模式只会让课堂变成一潭死水，缺乏生机与活力，更重要的是这极大地抑制了学生的思维，不利于培养学生的创新思维和独立思考的能力。

（二）家庭教育方面

“子不教，父之过。”在教育孩子这一方面，父母的责任不言而喻。对于数学而言，由于课堂上的学习时间有限，班级人数较多，教师很难做到面面俱到，这就需要学生在课后对学习内容进行巩固练习。有的家长因为忙于工作，对孩子的学习不闻不顾，不管不问，把教育孩子的责任全部推给学校，推给老师;有的家长采取“拳脚相加”式的辅导，这种方式只会让学生不胜惶恐，孩子对数学越会产生畏难情。

（三）自身方面

小学生由于注意力应特别容易分散，长此以往，数学上的“漏洞”越来越大，越来越难以弥补，最终成为数学学困生。另外学习上的受挫感，家长、老师的批评指责等因素，渐渐地很多学生因此产生不自信，甚至自暴自弃的心理状态，认为自己不可能在数学上有所成就，这种自卑感渐渐成为学困生学习道路上的“拦路虎”。

二、关爱学生，激发学习兴趣

爱是教育的源泉，而教育也是需要用爱来滋润的。在小学数学教学过程中，要让孩子从浓浓的师爱中获取前进的动力。

首先，教师要有耐心。十年树木，百年树人。学生知识的掌握、能力的提升、习惯的培养，都不是轻而易举就能实现的，学困生的进步犹如蜗牛爬行般缓慢至极，更是需要反复的训练，不断地巩固强化。作为数学教师要循循善诱，多鼓励多给予帮助。

其次，教师要尊重学困生。学困生更渴望能够得到别人的肯定和认可。教师要用“放大镜”去寻找他们身上的闪光点，只有尊重学生，平等对待学困生，才能建立起良好的师生关系，才能使学困生的转化成为可能。

最后，教师要善于与学困生沟通。由于受师严道尊的传统观念影响，学生对老师或多或少都有一点畏惧心理，仿佛和老师隔有一道无形的墙。课余时间可以找他们促膝谈心。只有常沟通、多交流才能及时了解学生的内心世界，才能在學业上更好的帮助学困生。

三、分层教学，提高教学质量

学生具有自身的独特性，在教育教学的过程中应根据学困生的学习基础、个性特点、家庭背景等各方面的差异，开展分层教学。具体做法如下：

1.通过查看学生的成绩报告单、成长档案袋，甚至询问之前的任课老师等多种方式，进一步了解学生的过去，摸清学生的基础，然后对班上的学生进行初步分类。例如：在课堂提问时，可以让后进生来回答简易问题，并适当得进行引导与帮助;在布置作业时，可以根据学生不同的学习情况制定相应的习题和训练。

2.对不同层次的学生制定不同的学习要求。比如在学习人教版五年级上册数学广角——《植树问题》时，可以让优等生自主探索、独立思考，对于中等生，可以在旁进行指导点拨，对于一些学困生，就需要帮助学生理解棵树、间隔数，在此基础上明白有两端都栽、只栽一端、两端都不栽3种情况，不同情况下规律也不尽相同，最后全班一齐运用棵树与间隔数的规律解决植树问题，掌握解题技巧。

四、弥补“缺陷”，完善知识结构

数学学困生之所以“学困”，很大程度上是因为基础薄弱，知识缺陷很多。因此，教师必须帮助学生补全补足知识上的“漏洞”，完善自身知识框架。具体做法如下：

1.通过作业练习，及时反馈。小学生在课堂中的疑惑多会在作业习题中显现，教师根据作业的情况，来发现学困生的学习方面的“缺陷”、“漏洞”，使他们纠正错误。

2.开展小组合作学习活动，充分利用同伴群体的帮扶、榜样与竞争。学生的学习并不是独立完成的，转化学困生，利用同伴群体共同进步也是一种非常有效的教学方法。组内之间互相帮助、互相竞争，组与组之间也互相竞争。

五、家校携手，形成教育合力

一个人从出生到成长，他的全部生活始终与家庭有着密切的联系。孩子最初受教育的园地是家庭，人生旅途中第一个启蒙老师是父母。学困生的转化工作仅凭老师、学校的努力是不够的，需要家长的配合、参与。

首先，数学老师用通过家访、QQ等多种方式与家长常联系。一方面既可以进一步了解学生，同时，也让家长了解孩子在校的表现。另一方面更新家长的教育方式与育儿观念，种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。对孩子不能抱以失望，应耐心教导。

其次，向家长介绍优秀的教育读物，也可以通过家长会的方式，更新育儿观念，传授一些科学的教育方式。在家庭教育的这口大锅里，家长们要懂得科学合理地加糖、盐、钙。只有这样“汤”才会营养均衡，孩子才会全面发展！

冰冻三尺，非一日之寒。成功地蜕变学困生需要反复抓，抓反复，讲方法，重坚持，多鼓励，少批评，家校融合，携手助力学困生成长。

参考文献：

[1]张秀兰.转化学困生的方法探究[J].江西教育，2019（06）.