应用素材插图引导 提高英语学习效果

周玲溪

摘 要：教材插图是一种容易被人们忽略的教材资源，但是它的地位是很重要的，在教材中加入了插图不仅能让教材变得生动有趣，还能对相应的知识点进行引入，帮助学生更好的理解知识点;另外，因为插图是在视觉上的冲击，给人的感觉更加的直观，在对图片有一定的理解之后，同学再借助文字对其进行丰富，会有更好的学习效果，本文就教材插图的引用对教学效果的影响进行探讨。

摘 要：高中英语;插图;学习效果

自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过这些国家的各类印刷和电子媒体，英语已经成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境语言也有主导地位，在中国英语已经是学生必学的科目，高中英语的课本更是有许多的插图，这些插图对于学生英语的学习以及老师的教学有着很好的教学辅助意义。

一、插图的发展分析

（一）中国插图的发展

在最开始的插图中，中国的插图几乎都是由曲线描绘而成的，用简笔画代替国画传统的花鸟鱼虫，随着国家经济实力的发展，中国学生的教材读物质量也逐渐加强，随之而来的是《哪吒闹海》《水浒传》等一系列充满民间题材的连环画，在80年代以前出生的人印象最深刻的应该是著名的《三国演义》连环画，那时候这几本书更是重复印刷了将近一亿册，风靡一时。并且，随着时代的发展，中国插图的应用也更加广泛，伴随着科技技术应用，不同类型的插图逐渐出现。

（二）国外插图的发展

欧美的儿童插图发展时间较早，并且欧洲国家的技术发展也较快，风格多变，内容上极具变化特色，画面色彩鲜艳，受到各地的家长与儿童欢迎，中国对欧洲插图也有引用，对不同教材插画的引用以满足不同年龄段的学生需求。

二、引用插图的意义

（一）用插图作为课堂引导

其实对于任何年纪的学生来说，教材中的插图都具有极大的吸引力，因为插图的色彩鲜艳、生动活泼，极具吸引力和感染力，能拉近学生与文本、与另一时空的距离。高中英语教材中的插图在一定程度上能引起学生的观察，自己进行思维扩展。教材插图都是与教材内容相互对应的，当学生对教材中的插图进行猜测时，老师可以帮助学生，在学生对插图意义进行猜想时进行引导，在通过自己的教材设计帮助学生更好的接触教知识。例如：当学生看到一个学校的插图，老师可以问同学：“You know the meaning of this illustration？”用疑问句让学生把自己的重点从插图向教材内容引导，进行插图与教材的无缝衔接。另外，高中英语的第一节课尤为重要，老师要灵活的运用课本让学生留下一个较为美好的英语学习开端，例如：当学生刚上高中，高中英语才刚刚开始上课，第一节课是《back to school》，这时候学生的心情是有一点紧张跟期待的，课本上有一个《Senior high school is a time of learning and discovery. Watch the video and finish the following exercise.》书本上的插图极具表现力，是一个女高中生正在进行采访的画面，老师在播放视频之前，可以先这样利用插图引导：“同学们，大家好，今天这第一节英语课既照应了课本的内容，你们又回到学校了，不知道大家的假期过得怎么样，今天这节课我们就借着这个章节来讨论讨论吧。”，让同学们自己进行思绪的展开，活跃开头，利用插图进入主题，拉进老师与学生的关系，拉近学生与课本的联系，利用与学生生活息息相关的事情调动学生的情绪，帮助学生进行情感表达，然后借机展开课本教学：“What do you think of your new school life so far？”这样自然的教学方式能让学生更好的进行英语学习。

（二）利用插图进行延伸，让教学课堂变得生动有趣

对于高中生来说，虽然他们离成年只有几年，但是他们的生活经验并不是很丰富，对于一些东西的见识与经验在一定程度上受到限制，老师可以借助高中英语教材上的插画进行延伸，适当的在课堂上插入一些“题外话”，帮助学生缓解一些听课的“无趣”，帮助学生提起兴趣。高中英语老师可以很好的利用这一教学资源，让课堂的气氛变得活力起来。例如：在译林版高中英语的第一单元，教材插图就是一所大学，课文的名字叫《school life in the UK》，老师在上这一节的时候，当给学生展示过教材的插图以及文章的题目之后，老师可以这样展开延伸：“同学们，你们看看这张插图，你们有认出这是英国的什么大学吗？”然后根据学生的积极发言，老师展开一定的讨论，在对教材文章进行一定的讲解，最后在借助一个契机说：“同學们，听了一些作者作为交换生的故事，老师给你们讲一些英国著名的牛津大学的‘趣事’，女同学要注意了！在1878年，牛津大学是不收女学生的;直到1883年，女学生才可以参加考试;直到1920年，女学生在可以拿到学位证书;到了1959年，女学生才有了和男学生平等的地位，直到1974年牛津大学才正式对外宣称成为男女同校的大学。所以女同学要珍惜这个机会，努力学习，如果有机会去英国牛津大学看看，以前因为英国古板导致女学生不能进学校。”借助这个方法激起学生的兴趣[1]。

三、教材插图设计的思路

（一）分清不同年龄段的读者

现阶段随着国家对教育事业的发展重视，低龄儿童的教材也倍受人们的关注，设计者在对于幼儿园这类读者需要根据他们的审美能力、对常识的认知不同为依据再结合不同的画风以及文字对读者的阅读是否有影响来进行创作。

（二）根据教材内容去进行一定的创作、帮助教学

意大利幼儿教育理论家蒙泰梭利曾作过一个实验：他仔细观察小朋友看的彩色画片，他发现小朋友在看图片的时候一边看一边说：“汽车、汽车”，但是蒙泰梭利发现画片上并没有汽车，他问小朋友画片在哪里，小朋友指着一张画有猎人房子的画片中远处的公路，在公路的曲线上有一个小点，那个就是汽车。这就表明不同年龄段的学生对于插图的理解与关注点并不同。因此，对于年龄较小的读者，创作者可以根据一些吸引人的东西去满足创作者的视觉需求;并且根据这一特点，创作者去根据教材增添一点也能吸引高龄学生的插图。例如：对于译林版高一第二册的英语课文《Behind The Scenes》-----在幕后，编教材者可以根据题目进行设计，既然文章是要说一些幕后的事情，那么就可以根据这个题目寻找一些著名的电影，把其中经典的一幕作为插画，进行设计，当老师上课的时候，就可以根据这幅插画进行延展。

四、教材插图的合理应用对课堂教学的影响

（一）利用插图帮助学生更好的阅读

在以前的教材中，教材的内容大多以文字为主，对于这种教材就算英语内容难以理解，但是学生阅读的欲望并不是很强，对比于传统的教材，现在教材的插图十分的贴近学生的生活與兴趣点，能很好地激起学生阅读和学习的欲望，就像译林版教材高一第二册的课本插图《The King’s Speech》-----国王的演讲，教材的插图是《国王的演讲》电影的一张宣传照，能让学生很好的感受到电影的气氛，吸引学生的兴趣，当老师上到这篇文章的时候，老师可以这样说：“同学们，你们知道这篇文章讲的是什么吗？”当学生对你的问题进行回复的时候，老师可以继续下去：“看来我们班有些学生是看过这部电影的啊，但是还是有一些同学没有看过，那让我们来一起看看这篇文章，简单了解一下这部电影的大概内容。”借助插图很好的引导学生一起对文章展开学习，让学生觉得不那么无趣;另外，老师还可以让学生根据插图猜测，这是一部什么样子的电影，根据插图提供的大致方向对文章的一些单词更好的进行运用，防止学生直接错误的理解了文章的方向。

（二）利用插图帮助学生激起自己表达的欲望

在英语的学习中，老师是不能忽视对学生口语的锻炼的，但是对于高中学生来说，强迫性的学习不仅不会激起他们的学习欲望，反而会让他们激起逆反心理，让学生的学习效率大大降低，但是如何让学生自主的进行口语锻炼呢？有些老师可能回想自己带领学生一起对英语的单词进行朗读，让学生一起读课文就是很好的办法，虽然这种方法是很好的，但是这种集体并且需要老师带领学生做的事情会有阶段性，并且每天进行的时间都很少，老师要学会利用平时上课的时间并且学会前档的利用教材上的插图，例如：当学生学到译林版英语必须学的课文《Lights，Camera ，Action》时，课文中有一个节叫《Welcome To The Unti》其中就有几张十分经典的电影插图，老师帮助学生一起学习这一小节的时候可以借助这个插图引导学生：“同学们，你们看看这些插图，我想你们大多数应该都看多吧，老师想让你们简单介绍一下自己看过的并且比较喜欢的电影。”让同学自己主动用英文介绍，让学生借表达自己某种方面的特点时观察学生的英语漏洞，例如：有些同学存在词汇不足的问题，有些同学的语法存在问题，还有一些同学不会运用一二人称等。这种办法对于某些英语成绩并不是很好的学生来说可能并不会让他们很情愿，但是这种借助插图让学生自己发散思想的方法可以很好地让学生展现自己英语口语中存在的问题，作为老师你要学生明白自己的不足，让学生意识到学习不能害羞，一个人的英语成绩是要靠自己的不断锻炼积累来的，尤其是英语口语方面，只有自己的不断实践，利用教材插图对教学起到一个正面的促进效果[2]。

（三）利用英语教材的插图让学生展开思维进行“创作”

在高中英语的教学过程中，英语作文的书写是必不可少的，但是有些老师布置的题目就会让学生觉得困难与深奥，学生总会建议老师借助生活中的实际材料，就比如：说教材中的插图就是很好的写作题目，老师可以让学生以插图为思维发散点，让学生根据自己的理解和他布置的作为大致方向进行写作。例如：在译林版高中英语教材中就有一张锻炼器材的插图，老师这样引导学生：“同学们，你们看到这张插图会想到什么呢？是不是一些关于运动的东西，那么我们这次就写一篇关于运动的作文。”以教材中的插图为灵感来源，帮助学生建立插图与教材的联系，就像这篇插图一样，学生能从体育的锻炼器材想到体育锻炼的意义，自己从哪方面能进行锻炼，自己适合那些锻炼方法等，让高中学生的英语学习不能脱离教材，与教材结合利用教材插图很好的帮助学生建立英语基础，让学生更好的利用教材插图。

结束语

作为一名高中英语老师，对于学生的英语教学不可以松懈，老师要学会利用教材中的插图帮助学生对自己的英语能力进行提升，现如今可能还有一些老师人为教材中的插图并没有应用价值，插图虽然小但是作用却很大，老师能灵活运用插图从英语口语练习、英语的作文写作、英语课堂教学的阅读理解等各方面帮助学生进行英语能力的提升，让他们在高中英语的学习中能得到更多知识。

参考文献

[1]徐文楠.发挥教材插图价值，在解码中提升学生英语阅读素养[J].新教育，2021（05）：96.

[2]徐文楠.发挥教材插图价值，在解码中提升学生英语阅读素养[J].新教育，2021（05）：96.