新课程背景下高中政治开展信息化教学的策略研究

摘 要：随着信息化时代的迅速到来，必然要求高中学校在开展思想政治课程教学活动时，应该严格按照新课程改革的要求，合理运用信息技术手段创新高中政治教学策略，通过构建高效的政治课堂，培养学生政治学科的核心素养，推动高中政治课程教学模式的创新与改革。同时，教师在运用信息化教学策略开展教学活动时，要以新课程教学目标为基础，充分尊重学生个体间存在的差异，在生本课堂理念的指导下，深度挖掘学生的认知潜能，为学生创设趣味性政治课堂学习环境，帮助学生建立完整的政治学科知识架构，调动学生参与课堂教学的积极性与主动性，推动学生思维能力的培养，有效提升高中学生政治学科核心素养培养效果。

关键词：高中政治;信息化教学;应用策略;高效课堂

科学技术的迅速发展以及先进的信息技术手段在中小学课堂教学中的普及和应用，为各个学科教学活动的开展提供了强有力的技术支持。新课程各方的实施，对高中政治学科教师的专业素养与教学技能提出了明确的要求。教师在进行高中政治课程教学时，不仅要充分重视学生自主学习能力培养，而且还应在尊重学生个体差异的基础上，深度发掘学生的学习潜能，严格按照以学生为本的原则和要求，帮助学生形成自主收集、处理信息的习惯，构建高效的高中思想政治课堂教学体系，促进高中政治课程教学质量和效率的全面提升。

一、信息技术在高中思想政治教学中应用优势

由于信息技术自身具有更新速度快、信息量大且跨越时空界限等诸多特点，信息技术在高中思想政治课程教学中的推广和应用，不仅充分发挥学生在高中思想政治课堂教学中的主体地位，优化了政治课堂教学的效果，而且体现出了高中政治教学内容的时代性与针对性特点。目前，高中数学政治信息化教学手段应用的优势主要集中在以下几方面：第一，激发学生学习热情。如果学生在学习的过程中对学习内容产生了浓厚的学习兴趣，那么其就会主动地参与到学习活动中。传统的以教师讲解或灌输为主的课堂教学方法，往往因为课堂教学内容枯燥乏味，挫伤了学生的学习热情。随着信息技术手段的应用，教师可以使教学凸显感染力强、生动且直观的特点，为学生设计营造鲜活生动的高中政治教学情境，将原本抽象枯燥的思想政治知识点以音频、视频等直观的形式呈现在学生的面前，从而达到调动学生学习兴趣的目的。第二，开拓了学生的学习视野。现代信息技术不仅具有内容丰富、信息传播速度快等特点，而且便于学生从视觉、听觉等各个角度感受和领悟政治知识，开拓了学生的学习视野，提高了学习效果。第三，学生创新能力的培养。教师在开展高中思想政治课堂教学时，应该合理借助信息化技术手段，鼓励和帮助学生从不同的角度认真思考和探索思想政治知识，帮助学生提高良好的分析和解决问题的能力，为学生创新能力的培养奠定坚实的基础。

二、高中政治课程开展信息化教学策略

（一）在趣味化情境中融合法治观念

由于高中政治是一门理性特点突出的课程，所以很多学生在学习该学科知识时都会产生枯燥乏味的感觉，影响了学生理解掌握知识的效率。针对这一问题，教师可以借助信息技术手段，制作政治课堂教学课件，通过创设贴近学生学习需求且与教学内容紧密结合的方式，将图像、音频等与高中政治教学相关的内容以直观的形式呈现在学生的面前。这种直观化展示方式与传统的语言文字教学方法相比，不仅有助于学生接受教师讲授的知识，而且加深了对知识的理解和把握。所以，高中政治教师应该充分发挥网络信息技术手段的优势，通过网络搜集最新的时政资料，同时做好学生生活中政治素材积累的工作，通过为学生创设轻松愉悦的高中政治教学情境，激发学生探究政治知识的兴趣。学生在教师创设的学习情境中积极主动地学习和思考，既有助于自身对政治学科知识的理解和掌握，而且帮助学生养成正确的法治观、道德观，为学生的学习和成长打下了良好的基础。比如：教师在进行《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》这一课程教学时，可以引导和鼓励学生借助网络收集与民族关系问题相关的资料，并在课堂教学中向学生播放短视频，让学生通过观看视频，了解良好的民族关系对各民族发展产生的积极影响，根据教学内容的要求，向学生展示与平等、团结、共同繁荣等为主的资料，要求学生在自主阅读材料的过程中思考和理解我国社会发展过程中形成的新型民族关系，加深对现行民族区域自治制度的了解和认识。

（二）在生活化氛围中强化参与意识

互联网信息技术在教育领域中的迅速普及和应用，为教师借助网络收集、整理优质教学资料，了解、掌握当前教育教学发展趋势提供了有效的技术支持。教师在开展高中政治课堂教学时，应该将理论与实际结合起来，按照新课程改革的要求优化和完善教学实践体系。在开展高中政治课堂教学时，通过参加教育教学转向培训活动的方式，学习掌握制作教学课件和剪辑音视频教学资料的方法，合理運用翻转课堂教学模式，有效提升高中政治课堂教学的针对性与实效。这就要求，教师要以高中政治教学内容为基础，为学生制作多样化的教学课件，在满足学生多样化学习需求的同时，体现出高中政治课堂教学的公平性特征。教师在运用互联网信息技术开展高中政治课堂教学时，还应该切实做好对互联网中收集的各种资料的分类及整理工作，将立德树人教育教学目标贯穿于高中政治课堂教学的全过程，为学生构建充满生活气息且与时俱进的高中政治课堂，并充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，确保学生可以在轻松愉悦的状态下学习和汲取高中政治知识，培养学生的创新、创造思维，鼓励学生在相互合作及自主探究的过程中学习知识，养成良好的公共参与意识与社会责任感，为学生成长与发展打下坚实的基础。比如：教师在讲授《政府的责任：对人民负责》这一章节知识时，虽然教材中提到了政府部门为了便于社会公众向政府求助而设置了热线电话，但是大多数学生在学习过程中，内心都会产生“热线电话形同虚设”的感受。所以，为了调动学生参与课堂学习的积极性与主动性，增强学生的生活体验，教师应该要求学生先登录本地区人民政务管网查找政府热线电话，然后拨打电话反映学校周边存在的噪声和环境污染问题，建议政府部门加大对学校周边环境的监管力度。学生通过与政府部门工作人员的直接对话，不仅明确表达了自身的利益诉求，而且得到了政府工作人员的明确答复，促进了高中政治实践教学效率和学生参与意识的有效提升。

（三）在形象化内容中提高理解能力

高中政治学科是一门知识点复杂抽象的学科，学生在学习的过程中，经常会因为产生厌倦心理而出现混淆或遗忘知识点的情况，影响了对重点和难点知识的掌握。而教师采用的口头讲解教学方法，显然无法满足深入理解高中政治知识和政治原理的要求。所以，为了降低高中政治学科教学的难度，教师应该严格按照新课程改革的要求，制定明确的政治课堂教学目标，牢牢抓住教学重点和难点，再深入分析学生学习习惯与兴趣爱好的前提下，合理运用多样化的教学方式引导学生学习知识。这就要求，教师应该借助信息技术手段为学生搭建新型教学平台，引导学生在教学情境中认真思考、探索政治课堂教学中的难点和重点知识，充分利用动画、音频、视频等形式将政治知识生动形象地展现出来，激发学生探究知识的兴趣，帮助学生更加清晰地认识和理解高中政治的知识及原理。比如：教师在讲授《社会主义市场经济》这一知识点时，由于经济学内容具有显著的抽象性和复杂性的特点，学生在学习过程中，则对市场经济了解相对较少，而产生厌倦的心理情绪，影响了学习效果。为了帮助学生掌握和理解社会主义市场经济发展的特点以及科学宏观调控等教学的重点和难点知识，教师应该合理运用信息技术教学手段，采用图片与视频相结合的方式向学生讲解国家颁布实施的宏观调控政策以及经济建设取得的成就，在確保学生掌握与社会主义市场经济相关的知识的基础上，进一步调动学生学习高中政治知识的积极性与主动性。

（四）在专业化流程中培育科学精神

复习巩固不但是简单的回顾已经学过的知识，而且是帮助学生将之前学习的内容、概念以及要点紧密的结合在一起，引导学生完成对现有情感世界与认知结构的整合。所以，教师在开展高中政治课堂教学时，应该合理运用信息技术手段，制作政治课堂教学课件，为学生的交流互动提供便利。为了帮助学生加深对高中政治知识的理解和认识，教师还可以采取要求学生制作绘本的方式，将学生完成的作品上传至教学平台上，在课堂教学中向学生展示他们自己的作品，并作出相应的点评和反馈，鼓励和引导学生在自由创作的过程中，完成对高中政治知识的整理和分类。此外，教师在讲评学生试卷时，应该先将优秀的试卷和存在问题的试卷拍成照片并上传至教学平台，然后再借助多媒体设备向学生展示，引导学生在观看的过程中，认真思考自己在答题过程中存在的问题，学习和掌握答题技巧，激发学生的政治知识学习热情，增强学生政治学科核心素养的培养效果。比如：在讲授《价值和价值观》时，教师可以合理运用多媒体教学设备将知识点以动态的形式展现在学生面前，引导学生树立正确的价值观与人生观，帮助学生建立完善合理的高中政治学习体系，促进学生综合素养的有效提升。

结束语

总之，随着信息技术手段在教育领域中的迅速普及和应用，高中教师应该将信息技术与高中政治教学紧密融合在一起，培养学生自主学习习惯，提高政治课堂教学效果，顺应时代发展的要求。为了促进高中政治课堂教学有效性的进一步提高，教师应该严格按照新课程改革的要求，更新传统教学观念，将原本枯燥乏味的政治理论以直观形象的方式展示在学生的面前，积极探索和研究信息技术手段在高中政治课堂教学中的应用策略，为构建完善的高中课堂教学结构，帮助学生养成良好的自主学习与独立探究的习惯，促进高中政治课堂教学有效性的稳步提升，为高中学生思想政治核心素养的培养奠定坚实的基础。

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作者简介：吴雨薇（1993.10--）女，汉族，江苏镇江人，政治教师。