中小学语文课外阅读指导策略分析

张林萍

在中小学语文课程教学中，加强学生的课外阅读，不仅能够开拓学生的视野，增加学生的知识面，同时还能够提高中小学生的语文素养，提高中小学语文教学的质量。因此，中小学教师应该对语文课外阅读给予更多的关注。基于此，本文主要提出优化中小学语文课外阅读的措施，从而提高中小学语文教学的质量。

在新形势下，在中小学语文课程教学中，要不断创新教学模式和教学方法，采用科技手段提高语文教学的质量，进行课外阅读，增加学生的知识面，提高中小学生的语文素养。本文主要以中小学语文课外阅读的教学指导策略分析为重点，结合当前中小学语文课外阅读教学中存在的问题，提出相应的优化措施，从而为中小学生学习营造良好的语文环境，培养中小学生良好的阅读习惯，从而不断提高中小学生的阅读能力和水平，促进中小学生的全面发展。

一、中小学语文课外阅读教学的问题

近几年来，虽然中小学语文教师已经注重课外阅读的作用，增加学生课外阅读的时间，但在课外阅读的教学中，还存在着一定的问题，大多数中小学生并没有对课外阅读产生兴趣，并没有提高阅读能力，虽然参与阅读活动，但并没有达到实际的效果，阅读的内容比较单一，没有拓宽学生的知识面。其次，由于学生的兴趣爱好以及学习能力存在差异，在选择课外阅读材料时，具有较高的难度，很多学生都喜欢故事类的文章，而较少喜欢名著或者是人物传记，导致课外阅读内容单一。再次，部分教师虽然重视课外阅读的作用，但却缺少对学生的积极引导，导致学生在进行课外阅读时，并没有形成良好的学习习惯，在阅读过程中走马观花，没有进行思考，没有提升个人的语文素养和个人的阅读能力，在阅读时也没有批注的习惯，没有积累素材的笔记缺少专业意识，导致课外阅读教学并没有真正发挥实效，没有提高中小学生的语文素养。

二、中小学语文课外阅读的教学指导策略

（一）打造优质的读书环境

在中小学语文教学中，加强课外阅读教学，不仅能够提高中小学生的语文素养，还能够提高中小学生的阅读能力，提高中小学语文教学的整体质量水平。因此，需要引起教师和学校的高度重视，积极采取相应的策略，促进中小学生语文课外阅读教学的发展。对于大部分中小学生进行课外阅读，主要是为了提高中小学生的阅读能力，拓宽知识面突破语文教材的限制，提高知识储备量，增强语文素养。因此中小学语文教师要不断创新教学方法和教学模式，要做中小学生语文课外阅读的引导者，要为学生营造良好优质的读书环境，提高中小学生的积极性和参与性，不限制学生的阅读计划，在实际的课外阅读教学过程中，给予中小学生极大的外部支持，鼓励中小学生捐献课外读物进行交换阅读，不仅能够提升班级的凝聚力，还能够实现课外阅读的教学目标。其次，中小学语文教师还可以定期举办班级内部的读书活动，可以让同学分享自己近期的课外读物，与其他同学充分交换自己的思想和意见，营造良好的读书氛围，通过读书活动，带动其他学生进行课外阅读，调动中小学生语文阅读的积极性，从而促进中小学生语文能力的提高。

（二）形成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯能够促使中小学生自发地进行课外阅读，从而提高课外阅读的效率和质量，培养中小学生的阅读能力。阅读习惯的养成并不是一朝一夕的，而是一个长期的过程，需要老师进行积极的引导。在课外阅读初期，教师就要向同学们讲授良好的阅读习惯，并传授阅读方法，要让学生记笔记，把在课外阅读中发现的优美语句摘抄下来，提高中小学生的语文素材积累，应用的写作中，还要让中小学生在课外阅读时，积极寻找文章中的中心句，并提出相应的问题，让学生带着问题去进行课外阅读，尝试在阅读中寻找问题的答案，从而提高学生的思维逻辑能力和阅读能力。

（三）激发学生的阅读兴趣

中小学阶段学生的自主学习能力和自控能力相对较弱，因此语文教师要注重对中小学生进行正确的引导，进行课外阅读教学，让孩子了解课外阅读，接触新鲜事物，激发学生的阅读兴趣。首先，教师要选择课外阅读的材料，要选择学生较为关注的话题或者是叙述类文章，能够吸引学生的兴趣和注意力，让学生能够有兴趣去读完这本书。在进行课外阅读教学时，还可以巧妙采用阅读导入的方法，从学生的兴趣出发开展课外阅读教学工作，从而提高课外阅读教学的质量。比如教师可以指导学生阅读《汤姆索亚历险记》，这本书主要是采用叙事的方式来呈现，讲述汤姆索亚历险的故事，因此在课外阅读教学过程中，教师可以巧妙地利用多媒体设备播放与汤姆索亚相关的冒险视频，以此作为课程导入环节，吸引学生的注意力，然后根据视频提出相应的问题，让学生了解和主动探索汤姆索亚身上发生的趣事，激发学生的阅读兴趣，让学生能够自觉地进行阅读，在书中感受汤姆索亚历险记，体验汤姆索亚丰富多彩的生活，从而达到课外阅读教学的课程目标。

（四）方法指导，提高效率

课外阅读对于中小学生语文素养的提升具有重要的作用，采用正确的阅读方法不仅能够提高课外阅读的效率，还能够提升中小学生的语文能力和语文素养，能够达到事半功倍的阅读效果。因此，在中小学课外阅读教学中，语文教师要注重传授正确的方法，指导学生进行课外阅读，要给学生提供及时的、新鲜的阅读技巧，重视方法和能力的传授，提升学生的阅读能力和语文素养，为学生以后的课外阅读和语文学习奠定基础。其次，教师在选择课外阅读素材时，不仅要选择学生感兴趣的素材内容，还要根据课内教学的进度以及课内教学的内容，选择课外阅读的素材，课内课外良好搭配，不仅能够巩固课内学习到的知识，还能够拓展学生的视野，开拓学生的知识面，循序渐进地提高学生的阅读能力，增强学生的语文素养。

（五）引导自主合作，提高阅读质量

首先在进行课外阅读教学的过程中，语文教师可以在学生中建立学习小组进行合作学习，通过合作学习不仅能够大大提高课外阅读的质量，提高课外阅读的效率，还能够增强学生的团队凝聚力，创造和谐的阅读氛围。在进行合作学习时，可以根据学生的不同阅读水平以及不同学习情况进行组队，采用互帮互助的形式驱动学生进行课外阅读，形成良好的阅读氛围，让学生在合作学习中提高自身的阅读能力和沟通能力。在阅读小组建立后，语文教师可以定期地进行评价工作和考核工作，可以对相应阶段小组阅读的数量以及阅读的内容进行考核，评估学生阶段性阅读的质量，评估学生的学习效果，还可以让学生派代表进行该阶段阅读学习的阐述，提高学生的自信心和表达能力，促进学生的全面发展。

综上所述，在中小学进行语文课外阅读教学，不仅能够提高语文课程的教学质量，营造良好的教学氛围，同时还能够培养中小学生的阅读能力，强化学生思维，增加中小学生的语文积累，加强中小学生语文学习的興趣，从而促进中小学生的全面发展。