跟同学们谈谈如何提升口语交际能力

赵峥嵘

口语是人们交流的必备技能，对于每一个小学生来说，都要掌握这一技能。只有具备了口语交际能力，那在待人接物的时候，才能准确地对事物进行描述，才能跟他人进行有效的沟通。可能有同学会说，我也知道口语交际的重要性，但是在遇到别人的时候，常常感觉无话可说，或者想表达某个意思，但是总说不清楚……这实际上就是口语交际能力有问题。因此在日常的生活、学习过程当中，我们不仅要学习语文知识，还要将这些语文知识作为提升自己谈吐与交际能力的工具，把写在纸上的字变成嘴中要说的话，要多给自己创造机会去进行实际操练，只要这样坚持下去，那口语交际能力就可以得到有效的培养与提升。下面就从三个方面，来谈谈如何提升自己的口语交际能力。

一、抓住口语交际的机会

任何能力都是在实际运用的过程当中才能得到培养与提升的，口语交际能力也不例外。既然是口语交际，那就要认识到这是通过口语去与他人进行交际的，所以抓住口语交际的机会，或者说创造口语交际的机会，就显得非常重要。

在实际生活当中常常看到这样一种情形：对于很多同学而言，他们又不怎么喜欢与人交流，尤其是不喜欢与大人以及与自己“三观”不一致的人交流。这看起来是自然的，因为人们常说“物以类聚，人以群分”。作为同学要看到事物的两面性，比如说当人以群分的时候，在这个人群当中我是善于表达的吗？当自己不想交流的时候，这样的选择是正确地吗？实际上，每一次不愿交流都是束缚着自己交流的空间，对自己的成长来说并不是一个聪明的选择。作为一个小学生，在这样一个成长阶段，应当扩大自己的交流面，努力抓住一些口语交际的机会，甚至创造一些交流的机会，以切实有效地提升自己的口语交际能力。

周星弛主演的《九品芝麻官》中有这样的一个经典片段：其为了锻炼自己的诉讼能力，在多个场合跟多人进行“吵架”，最终形成了强大的辩论口才。虽然这只是一个电影桥段，其中还带有夸张的艺术成分，但却说明了一个道理，那就是要形成强大的口语交际能力，就必须将自己置于口语交际的情境当中，只有在游泳的过程中才能学会游泳，这是一个真理。所以要认识到环境的作用，要重视口语交际机会的把握。在生活中，跟家人外出时，学校举行活动时，都会有丰富的口语交际的机会，要抓住这些机会去发展自己的口语交际能力。

二、学会口语交际的技巧

当置身于口语交际的情境中时，口语交际的能力如何养成呢？其实，只要开始与他人进行交流，那口语的运用是必然的，只要本着有效交际的思路去思考自己的语言组织与运用，那口语交际能力的形成就会比较自然，而在此过程中如果掌握一些基本的口语交际技巧，则可以让口语交际能力得到进一步的培养。那么，适合小学生掌握的口语交际技巧有哪些呢？通过实践总结，梳理出这样两点供同学们参考：

一是认真倾听，确定交际重点。

交际是一个倾听与表达的过程，作为小学生在交际的过程中不宜过分张扬，而应当将自己置于倾听者的位置。这一定位非常重要，因为对于小学生而言，口语交际能力提升的基础之一，就是学会倾听，要能够听懂他人阐述的重点，然后才能围绕这个重点进行交际。

有这样一个真实的事例——是小明（化名）爸爸跟老师交流的过程中知晓的：小明家来了一个客人，本来是小明爸爸招待的，在他们聊天的过程当中，小明爸爸突然要接一个电话，客人就一个人坐在那儿。虽然以往没有太多的跟陌生大人打交道的经验，但是出于礼貌，小明还是选择去与客人聊天。在前面小明爸爸跟客人聊天过程中，小明发现客人聊到了城市建设，于是就将自己在社会实践当中了解到的城市美化知识跟客人交流，结果两个人越聊越热络。

二是适当赞美，辅以幽默语言。

《人性的优点》《人性的缺点》的作者卡耐基曾说，“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。”这就是赞美的力量！口语交际既需要有效的倾听，也需要有效的表达，表达不应当是平铺直述，而应当具有恰到好处的感情色彩，如果在表达的过程当中能够辅以幽默的语言，那就可以取得更好的交流效果。

比如说上面的例子当中，小明就自己所理解的美丽城市跟客人交流，当谈到城市设计的时候，小明说了一句：“我感觉我是一个小小的‘梁思成’，我可以成为一个有水平的设计师，用一个个漂亮且有文化内涵的建筑去装点城市。”客人听了哈哈大笑，给了他一个大大的拇指，还说：“城市发展得越快，就越需要有文化有内涵的设计师”。后来客人跟小明爸爸说：“你儿子很有志气，知识面也广，好好教育，将来必成大器。”

对于小明来说，出于礼貌而主动与客人交流，客观上就是抓住了一个提升自身口语交际能力的机会。在交际的过程中，小明能够通过认真倾听，抓住客人感兴趣的话题，而正好这个话题自己又有着一定的积累，所以就能够与客人进行充分的交流。交流的过程中，除了一些礼节性的行为之外，重点就在于倾听与表达，在其中穿插的既代表着自身的志向同时又具有幽默元素的语言，让他与客人之间的交流走向高潮，交流的双方获得了心理上的共鸣。而据小明自己说：“其实只要真正迈出那一步，与他人的交流也不是想象的那么困难。只不过要想实现深度的交流，心灵的碰撞，这不是一件轻而易举的事情。真的需要认真倾听对方说什么，对方对什么话题感兴趣。然后在交流的过程中既要亮出自己的观点，又不能完全附和……”

應当说小明有这样的认识，完全是建立在自己切身体验的基础之上，而他所总结出来的这些经验，也确实是提升口语交际能力的重要因素。如果同学们能够像小明这样敢于交际、用心交际，那作为交际最重要的工具——语言能力，就能够得到可持续的发展。

三、形成反思总结的意识

任何一种能力的养成，既需要亲身体验，也需要反思与总结。跟语文的知识点掌握一样，通过反思与总结，能够发现学习过程中的不足，也就能够为后面的学习提供动力。

因为要提升的是口语交际能力，所以反思的着力点可以是口语交际的效果，也就是在口语交际的过程结束之后，要去反思自己的交际目的有没有顺利达成？如果顺利达成了，那么其中的成功之处在哪里？如果存在一些缺陷，那么就要思考是什么原因导致了这一缺陷。说得通俗一点实际上就是反思自己有没有“说对话”，有没有“说错话”。这是一种从正反两个方面进行反思的努力，其可以让同学们从小就养成反思总结的习惯，而就口语交际能力的提升来说，这样的反思与总结非常适合小学生的学习习惯。

经常可以听到同学们说：“让我去写，我还能写出让自己满意的话，可是如果让自己说，好像总没有那么顺畅”。通过总结发现这一点之后，那么就需要寻找其中的原因，这实际上是一种语言组织的速度问题。如果语言组织的速度较慢，那么在日常的交流当中就应当都给自己创造机会，在想表达某一个意思的时候要提高组织语言的效率，尤其是平常要多认真阅读，多阅读与口语相关的（也就是人物对话内容较多的）材料;在阅读的时候还要学会设身处地的去思考，这实际上也就是将自己置身于具体的情境当中，这种让自己有身临其境之感的阅读，可以很好地激活自己的语言表达意识，并且能够将书面语有效地转化为口头语，并且形成在具体情境当中运用口头语言的能力，而这实际上就是口语交际能力。

以上是关于口语交际能力提升的一些看法，同学们在阅读的时候可以结合自己的实际多思考、揣摩，从而切实提升自身的口语交际能力。