校企联合视角下冰雪运动在高校的普及与推广

李姝函，姚 远

1 研究目的

2015年北京成功申办2022年冬奥会，国际奥委会在申报报告的大纲中提出，北京申办冬季奥林匹克运动会必须要回答承办冬奥会可能带来的后续影响，如体育人口的增加、运动项目的普及、体育文化的推广，特别是青少年体育人口的增加［1］。国家体育总局分别在2016年5月和2016年11月发布了《体育发展“十三五”规划》和《冰雪运动发展规划（2016-2025年）》，要求要抓住举办冬奥会这一历史契机促进冰雪运动的普及和发展，提出了“百万青少年上冰雪”和“校园冰雪计划”，高校冰雪运动迎来了前所未有的发展机遇。但目前我国高校冰雪运动的开展主要集中于自然条件优越的北方城市，普及与推广面临着物质基础匮乏、青少年对于冰雪运动认识不足、师资力量短缺等问题，本文通过引入校企联合培养模式，探索高校冰雪运动推广普及的新路径，以期加速我国冰雪体育产业的发展进程，为青少年体育教育增添新的活力。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过在中国知网、河南大学图书馆、谷歌学术以“冰雪运动”、“校企联合”为关键字进行搜索相关文献资料，对相关文献资料收集整理，为提出校企联合推广冰雪运动的建议提供理论支撑。

2.2 逻辑分析法

通过对相关文献的整理与归纳，进行分析和总结，将冰雪运动在高校的普及、推广与校企联合培养模式结合，提出建议，以期为我国冰雪体育产业发展提供有益的启示。

3 冰雪运动进高校的意义

在北京即将举办冬奥会的影响下，冰雪运动进入高校体育课堂的需要显得尤为迫切。高校冰雪体育运动是冬季体育教育重要的生力军，在高校开展冰雪运动教育对社会体育具有引领和示范作用［2］。高校是一种文化最快速的传递者，我国高校内的青年学生基数大、接受新鲜事物的能力强且有一定的闲暇时间，在高校内开展冰雪运动不仅能够让青年学生参与到运动中来，更能将冰雪运动文化传播到整个社会中，因此高校是冰雪运动推广最好的根据地。将冰雪运动引进高校，对于增强我国冰雪运动实力、拓宽冰雪运动队选材渠道，都将有非常重要的影响。

4 高校冰雪运动发展现状

目前我国冰雪运动课程的开设高校主要集中于自然条件优越的北方地区，如黑龙江、吉林、辽宁、河北、北京等地，开设课程的时间普遍在11月-次年1月，教学时间大概为1-2个月，我国高校普通本科生体育选修课课时非常有限，由于资金不足，开展冰雪运动课程的场地大多在室外，受冬季天气恶劣和安全因素的影响，教学难以开展，不少高校只能将冰雪运动课程的课时减少或缩短，导致项目教学时间和质量不能达到要求。

以长春市为例（表1），吉林大学、长春中医药大学、东北师范大学、长春师范大学、吉林体育学院、长春大学、吉林警察学院这7所高校均没有属于本校的冰雪场馆，其中除长春中医药大学外的六所学校都采用场馆共享等方式为学生定期开放，且可供选择的冰雪场馆极少，如冰上项目集中于南岭体育场一家，滑雪运动仅集中在周边4家滑雪场，场馆数量无法满足学生的运动需求。在上述的学校中开设滑冰课的学校仅占57.1%，开设滑雪课的学校占85.7%，其中吉林体育学院是体育类院校，东北师范大学和长春师范大学是吉林市师范类大学知名度较高的学校，这两类院校拥有一部分的教学资源，而综合类院校在冰雪运动课程的开设上更是参差不齐，冰雪运动资源相对于体育类院校和师范类院校更加缺乏，冰雪运动课程开发不足，综合类学校在我国高校中占比非常高，学生基数大，具有不可估量的开发潜力。这种现象并不是个例，在对沈阳市高校开展冰雪课的现状调查中（表2），被随机抽取的七所高校中仅有沈阳师范大学、沈阳大学、沈阳理工大学三所现在有开设冰雪项目，中国医科大学、沈阳化工大学、沈阳工程学院曾经开设过冰雪教学，沈阳农业大学则没有开设过冰雪课程。

表1 长春市部分高校冰雪运动场所调查表

表2 沈阳市部分高校冰雪运动课程开设情况调查表

在对高校冰雪课存在问题的调查中，86.7%的体育教师选择了教学设施不完善一项，另有63.3%和60%的教师选择了教学内容单一和教学方法落后［3］。沈阳的大部分高校受困于场地限制无法开展冰雪体育教学，且目前开设的冰雪运动项目也较为单一，主要以滑冰为主。在对长春市部分高校的35名体育教师开展的学历调查中显示，拥有博士学位的仅占14.3%，拥有硕士学位的占54.3%，本科学历占31.4%［4］。这显示出我国高校从事冰雪体育教育的高端人才严重不足的现状，缺乏高素质的教师使得现阶段的高校体育教育不能够满足冰雪运动在高校推广与普及的任务需要。

5 我国冰雪运动在高校推广的现存问题

目前我国冰雪运动在高校推广的现存问题如下：1）社会文化方面：我国的冰雪运动开展至今只有20年左右的历史，社会认同度低，与北美、北欧国家相比受众面较小，从事冰雪运动的就业人员占比非常低，由于宣传力度不够、产业规模小等原因没有形成社会氛围，不利于冰雪运动的普及与推广；2）资源设施方面：据调查结果显示，约有60%的人认为运动场所数量的不足导致了他们愿意但是没有积极参与到体育锻炼中去［5］。场地、冰雪运动的器材等物质条件的不足，是推进冰雪活动进校园必须解决的难题。为了响应国家大力发展冰雪运动的号召，除了拥有优越自然条件的北方城市，一些南方地区也兴建了人造雪场和冰场，但数量仍然很少，只有极少的一部分场馆建在高校。这些场馆普遍面临利用效率不高、功能不全的问题，且维护成本十分高昂，很多高校没有足够的资金建设自己的冰雪运动场馆；3）师资力量方面：现阶段学校体育教育主要集中在一些普及率高、容易出成绩的项目上，对于冰雪运动关注较少，大部分体育教师没有接触或者极少接触，冰雪运动对于年龄、身体和技术的要求也使得部分体育教师无法提供专业性的指导，虽然部分高校已经着手于冰雪运动教练的培养，但短时间内无法满足推广的需要；4）课程设置方面：目前高校普遍存在冰雪运动课程设置不合理的问题，课时少、教学内容单一、教学方法陈旧，不能满足学生想要了解和参与到冰雪运动中的需求。

6 构建校企联合培养模式的路径

2017年1月和12月，国务院相继印发《国家教育事业发展“十三五”规划》和《关于深化产教融合的若干意见》，随着一系列政策的出台，我国正式拉开了校企联合培养的帷幕。“校企合作”的教育实施所体现的育人共同体，“工学结合”的教育内容所体现的人文与工具的融合，其本质是“知行合一”这一教育原则在现代教育上的应用［9］。校企联合指的是由高校与相关企业协作，合理利用资源，通过多方位的合作共同推进冰雪运动在高校的普及与推广。校企合作源于19世纪末德国的“双元制”教育体制中，“双元制”支撑着德国的职业教育，这一制度设计的实质是由国家立法支持，校企密切配合，培育优秀人才。随后这一模式在英美等国兴起并进一步得到完善，至今一直受到全球高校与企业的重视［6］。校企联合模式可以有效地解决冰雪运动在高校推广的现存问题，高校和企业可以在合作中发挥各自的优势，企业通过提供冰雪运动场馆和运动器材，在场馆数量有限且参与冰雪运动花费较高的限制下，让更多人能够了解并且参与到其中来。高校体育与社会接轨能够从一定程度上改变传统高校体育教育结构，使高校体育教育内容进一步丰富，充分弥补传统体育教育实践性不足问题，促进高校体育改革［7］。同时校企联合可以加速培养高质量冰雪运动产业从业者的进程，上课就是上班，学习也是工作，将实践与课堂结合，既能增加教学内容，又改变了单一的教学方法，学用一体化，从而培养出大量符合时代需求的人才，经过正规教学、培训、实践的学生在毕业后流入人才市场，会使得冰雪运动商业市场更加规范化。未来冰雪设施的建设关键点并不仅仅是场馆的数量，更多的是场馆的利用率，如何经济化的利用现有的体育设施将成为未来发展的重点［8］。校企联合模式通过稳定可规划的学生流量来减缓冰雪运动场馆运营淡季对企业所带来的冲击，有效地提升了场馆、设施的利用率。

高校和企业作为联合培养模式的两个主体，二者的力量缺一不可。在体系的构建中，不但要考虑高校能从中获得哪些好处，更要考虑以经济效益为主的企业能够从中获得什么，全面调动各方积极性，从而构建一个互利共赢的联合培养模式。

图一 校企联合培养模式

（1）政府方面：建议政府在推行校企联合培养模式时，应以政府为主导促进校企间的交流并达成合作协议，同时应出台相应的规定以便明确职责，做到有法可依；有法必依，做到严格执行相关规定，不执行的规定等于没有；违法必究，坚决保障合作双方的权利。根据可操作性、科学简明性、导向性、整体性、简洁性的原则，建立内部和外部的监督体系和清晰的有效性评价体系［10］。比如企业是否具有参与联合培养模式的资质、培养的质量评价等。作为高校和企业的共同引导者，政府要制定激励政策，提供一部分资金支持，同时给予参与校企联合培养人才的企业适当的税务减免，提高企业积极性；

（2）企业方面：在校企联合培养模式中，企业应当根据自身实际情况参与培养方案的制定，为学生提供学习冰雪运动知识的条件和从事相关管理、教学活动的机会，也可以根据招聘中所需人才的要求选拔一部分符合条件的学生成为企业的新生力量。在联合培养期间，企业要对每一位参与联合培养的企业员工进行培训，挑选专业技术强、思想平行端正、实践经验丰富的专家参与教学，还应安排主要负责人对学生的学习、考勤、纪律等进行管理，同时对学生的人身安全负责。要调动学生的积极性、主动性、创造性，在学与用的结合中提高学生对冰雪运动的了解和运动技术，对于提供劳务的学生实习生要提供实习工资、商业保险等，并且按照规定与学生签订协议。应树立起战略眼光，着眼于未来的长期发展，才能实现校企合作的持久共赢。

（3）高校方面：校企联合培养模式的建立是一个双向选择的过程，高校在与企业达成合作前应充分考察企业是否满足学校开展冰雪体育教学的需要，并且与企业签订联合培养合同，根据企业经营状况实时调整培养方案，例如错峰使用场馆、淡季使用场馆等，并与企业共同开发课程、创新教学方式，共同组成教师团队。在联合培养期间为学生购买运动保险，保障学生人身安全，让参与者和家长无后顾之忧。高校应该利用联合培养模式把学与用结合起来，充分考虑多方需求制定培养方案，例如调整体育课程设置，开设冰雪运动选修课，让所有学生都有机会参与到其中，形成良好的参与氛围；成绩合格的学生可以作为企业员工参与到日常运营中，通过实训尽快成为社会需要的、可以上岗的冰雪产业人才，提升就业机会等。在联合培养中高校可向企业提供管理、技术上的服务，达到互利共赢的目标等。

7 结论与建议

冰雪运动是体育运动中重要的组成部分，其重要意义不仅在于促进学生身体健康，也在于推动我国冰雪运动产业的发展。采用校企联合模式让企业参与到冰雪运动在高校的普及与推广中，不仅可以使高校摆脱缺少冰雪运动场馆和运动装备、师资力量不足的困境，也可以通过增加冰雪运动的参与人数、创造良好的冰雪运动社会氛围、扩大知名度等改善企业经营状况，同时通过学用一体化锻炼学生的管理能力、应变能力和与人交往的能力，加速我国冰雪运动人才的培养的进程。校企联合培养方式优势十分显著，但在执行过程中需要政府、高校、企业三方紧密合作、面向一线、制度与经济效益结合，才能达到在高校中普及、推广冰雪运动和使得我国冰雪运动产业持续健康发展的目标。