《成本会计》“线下金课”建设的思考与实践

陈晓园 张秀珍

摘要：打造金课已成为新时代一流本科教育的共识。针对会计本科“成本会计”课程的教学现状，分析线下教学特点，按照"两性一度"的"金课"建设标准，从教学目标、课程内容、教学设计和教学形式方面对成本会计课程进行重构，从理念、设计、实施和效果等方面阐述教学组织的课程建设实践。

关键词：课程建设  “金课”  教学改革

一、金课的“两性一度”标准

课程是人才培养的核心要素，是教育的微观问题;是人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化，也是当前中国大学带有普遍意义的短板、瓶颈和关键所在。课程建设解决的却是战略大问题，是新时代一流本科建设的核心和基础。

教育部提出的“金课”标准“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度。所谓“高阶性”，就是知识、能力、素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。对本科生毕业认证的一个关键要求，就是毕业生解决复杂问题的综合能力和高级思维，没有标准答案，更多的是能力和思维的训练。所谓“创新性”，体现在三个方面，一是课程内容有前沿性和时代性;二是教学形式体现先进性和互动性，不是满堂灌，不是我讲你听;三是学习结果具有探究性和个性化，不是简单告诉你什么是对的，什么是错的，而是培养学生去探究，能够把学生的个性特点发挥出来。所谓“挑战度”是指课程一定要有一定难度，需要学生和老师一起，跳一跳才能够得着，老师要认真花时间花精力花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障。

二、成本会计线下“金课”建设的目标与思路

（一）建设目标

《成本会计》线下“金课”，应以“两性一度”为标准，以提升学生成本核算、成本管控的综合能力为重点，重塑课程内容，创新教学方法，发挥课堂教学主阵地、主渠道、主战场作用，抓课堂教学，重实践环节，理论和实践融合。课程建设本着构建有深度、有热度、有挑战度的线下“金课”为目的。

（二）建设思路

如何打造成本会计金课，是我们课程建设的实践重点。我们从以下几个方面入手，逐步实现建设目标。

1.思政为魂，价值引领。坚持立德树人，将思政元素融入教学课堂，弘扬社会主义核心价值观，实现育人育心。

2.引导性施教。构建“以学生为中心”的教学设计，教学不再是知识的传授者而是学习的引导者和帮助者，将“知识输入”转变为“思维产出”。

3.引入现代教学技术。主要利用智能化的移动学习工具和应用支撑平台，建设慕课、微课等，改变传统的授课方式，实现优质教学资源共享。

4.深度探究学习。深度探究主要依托信息化平台构建的学习环境，协作群组服务、论坛等社群将有相同学习需求和兴趣的同学自动形成学习共同体，通过平台获取丰富的学习资源和信息动态，促进知识内化，使知识“接地气”;

5. 优化和更新教学内容。结合企业实务及时调整课程的教学内容，优化教学方案和进程，提升课堂教学效果，同时将德育教育融入课堂实现价值引领。

三、“金课”建设形式和内容

（一）建设形式

应用“理论+实践”的形式。

加强理论和实践教学深度融合，用丰富的教学组织形式，改造传统教学，以本校的会计学专业的学生为对象，采取以“学生为主体”、“脑手并用”的线下互动课堂教学模式，提升课堂效率、提高教学质量，打造《成本会计》线下金课。

（二）重点建设内容

1.整合无限接近实务的教学内容

针对成本会计教学内容与实务工作相脱节的教学问题，重新整合教学内容，包括对教学资源的汇总梳理，对教材的改革创新等等。委派教师到相关的工业企业或者从事成本核算的会计师事务所进行实践学习，在实践学习的过程中，总结相关成本、费用资料，进行汇总整合，设计出超仿真实训案例，应用于教学。

2.丰富教学方法并强化实践教学环节

在丰富教学方法方面，授课教师引进案例教学、微课教学等教学模式，改革传统的PPT加板书的教学方式，让学生自己动起来，提高学生的学习积极性;结合一些成本会计技能大赛，以赛促学，让学生通过准备技能大赛，完成对成本会计课程内容的掌握。另外，教师采用案例教学与分组教学、角色扮演相结合的教学手段，组织学生自己分组，模拟企业生产经营的各个环节，完成成本计划、成本核算、成本控制、成本监督等一系列工作。

在强化实践教学环节，创造条件组织学生到真实的企业中进行认识实践学习，让学生了解企业产品生产的真实流程，甚至参与到企业成本会计的真实核算工作。同時，引进一些成本会计仿真模拟操作软件，利用软件平台，完成模拟实账操作。

总之，教学方法的丰富可以提高学生的学习积极性，强化实践教学环节，更是促使学生更好的理解成本会计的职能与工作，培养学生的动手能力。

四、实践效果

“成本会计”课程具有实践性强、业务操作性强的特点。本课程经过多年建设已形成了鲜明特色，体现为：学习内容的综合性、学习过程的技能性和教学方法的灵活、多样性。围绕应用型人才的培养，不断创新教学理念、开拓教学思路，以实现课程的创新发展。

（一）专业教育与课程思政相融合

以“立德树人”“以人为本”为宗旨，将课程思政元素融入课程建设全过程，教师以身作则积极传播正能量，课堂讲授引入思政案例，实现社会主义核心价值引领、奋斗精神的引领和三观教育的引领。提高课程的“两性一度”。

（二）课程的建设与实践应用相融合

课程建设注重技能培养，结合信息技术重塑课程结构。依托学校“校厂一体、产教融合”平台，实施“课堂讲授——校内实训——企业实践”协同、融合教学，提高了教学效果;同时助力学生“创新创业”参赛获奖;提升课程质量，逐步实现金课建设。

（三）教学理念与教学方法改革相融合

贯彻创新教学理念，营造宽松的学习氛围，发挥教育的主导作用，体现学生的主体作用，因势利导，采用多元化的教学方法，利用信息技术、模拟实验、案例教学等，注重运用能力和创新思维的培养。