浅析经典诵读背景下如何有效开展小学语文阅读教学

邹倩

摘要：将经典诵读与语文阅读教学相结合，是提升学生阅读能力的一种重要途径，使用怎样的教学方法来将经典诵读的作用发挥到最大限度是现代教师的研究重点，教师可以利用建立小组合作的阅读模式、创设良好的教学情景、鼓励学生自由表达、营造阅读氛围等方式来帮助小学语文阅读课堂顺利开展，进而到达提升学生阅读能力的目的。

关键词：经典诵读背景下;小学语文;阅读教学

随着素质教育的深入拓展，对于语文的学习方式和教学模式提出了更高的要求，学生是否具备良好的学习能力已经不单单依靠分数来判断，需要依据学生在平时各方面的综合素质来评定。阅读一直以来在语文的学习中都是一个非常重要的组成部分，语文中存在的题目都需要学生具备很强的阅读能力才能完美解答，养成良好的阅读习惯，不仅可以提高学生的理解能力、思维能力，对于写作也有着积极的影响，同时对于语文综合素养的提升有着至关重要的作用，再者语文是一门基础性科目，语文的学习对其他科目的学习有着直接联系，加强自我阅读能力将会有效减轻其他科目的学习负担，甚至会影响未来的发展。随着新课改课程改革的深入推进，语文在考试中的字数将大幅度增加，这就是在变相地要求学生在日常生活和学习中锻炼和加强自我的阅读能力，利用怎样的教学方式来加强初中生的阅读能力是教师目前的重点研究任务。

一、经典诵读对于培养学生阅读的重要性

反观以往的语文教学方式，教师为了能够快速地提升学生的语文成绩，往往只注重古诗、字词、阅读理解等知识点的了解，因为这些讲解这类知识点时有模板、有套路，教师能够非常快地帮助学生语文分数的增长，但是阅读的提升需要学生花费大把的时间和精力去深入地发掘。学生可以在阅读的过程中认识很多词语，并且能够正确的运用这些词语，增强自身遣词造句的能力，活跃思维，培养学生的创新思维，帮助学生提升表达能力和语言交际能力，能够开阔视野，陶冶情操，不断地丰富自我的思想内容和提升思想高度，提升学生的语文综合素养，进而促进学的全面发展。而将经典诵读与语文阅读相结合，可以让学生充分感受到中国传统文化的魅力，提升自我的民族自豪感和文化自信力。同时学生可以积极汲取国学经典中所蕴含的深厚的文化知识，培养自我良好的行为习惯和道德品质，形成正确的价值观和世界观，拥有积极的人生态度。

二、经典诵读融入小学语文阅读中的有效策略

（一）建立小组合作的阅读模式

进行小组合作的学习模式，可以让学生加强诵读交流与合作，分享彼此的阅读体验和心得，进一步加深学生对于诵读文章的理解。例如，当教师进行五年级《将相和》文章的讲解时，当开始诵读环节的开展时，教师可以让学生自由结组，两人一组，进行角色扮演式诵读，一个扮演廉颇、一个扮演蔺相如，教师在学生诵读之前可以进行有效地指导，加深学生对本篇文章的理解，尤其对于扮演廉颇的学生来说，廉颇因为在故事的发展中，态度发生了一定的转变，廉颇没有认识到自己的错误之前，对于蔺相如一直是持有骄傲的态度，认识到自己的错误后，态度才变得谦和起来，所以学生在诵读时要注意自己的感情色彩、神情态度的转变。而扮演蔺相如的学生只要一直保持谦和的态度即可。在诵读过程中可以加深学生对本身文章的學习印象，提升学习质量。

（二）营造良好的阅读情景

教师为学生创设合适的学习情景，可以渲染阅读的氛围，吸引学生的学习注意力，提升学生的学习效率。教师应该借助多种手段，为学生营造良好的教学情景。例如，当教师进行四年级语文《桂林山水》的讲解时，开展诵读阶段时，由于学生没有真实地感受过桂林山水的独特美景，所以很多学生在诵读时，读不出来相应的美景，教师可以借助网络手段，搜集有关桂林山水的美景的视频或者是图片，制作成ppt，利用多媒体播放出来，这样可以进一步加强学生的情感体验，丰富学生的思想感情，让学生对于“桂林山水甲天下”有一个大致地了解，或者让学生诵读时，教师可以播放与山水主题相对应的音乐，让学生在音乐的熏陶和感染下，结合自己内心的独特体验，将文章的思想感情淋漓尽致地发挥出来。

（三）鼓励学生自由表达

经典阅读对于一个人的未来发展具有引导作用，蕴含着令人深省的人生道理。教师可以鼓励学生在进行经典阅读之后表达和抒发自我情绪和观点，表达是将文章中的传达的思想内化为自身内涵的一种方法，通过表达可以实现师生之间、生生之间思维的碰撞以及情感上的交流，通过交流可以将自身所品味、感悟以及体会传达给别人，通过双方之间的交流将阅读境界提高到一个更高的层次。自由表达是学生主动参与学习的一种表现，凸显了学生在课堂中的主体地位，激发学生的主人翁意识，在学生抒发情绪和观点的过程中教师不要干预和限制，更不要随意打断学生，给学生增加心理负担，并且尊重学生的阅读结论，对于学生好的表达加以鼓励和表扬，对于学生有误或者存在偏差的结论让学生通过表达进行再思考。

三、结语

近些年来，中国一直大力弘扬中国传统文化，在追求国际化、现代化发展的同时，对于本土文化的发展和继承的重视程度正在不断提升。为了与现代素质教育的发展理念相同步，将经典诵读与小学语文阅读教学相结合，成了现代小学生提升语文阅读能力的一种重要途径，将经典诵读与语文阅读相结合，可以让学生充分感受到中国传统文化的魅力，提升自我的民族自豪感和文化自信力。同时学生可以积极汲取国学经典中所蕴含的深厚的文化知识，培养自我良好的行为习惯和道德品质，形成正确的价值观和世界观，拥有积极的人生态度。但由于小学生没有养成良好的阅读习惯，教师没有对学生阅读能力的培养引起足够的重视等原因，所以小学语文阅读课堂在开展过程中遇到了瓶颈。因此教师应该在日常教学工作的开展中，积极探究并不断总结多样化的教学方式。

参考文献：

[1]李朝霞.小学生语文经典诵读策略研究[J].基础教育论坛，2020（15）：56-57.

[2]吴香玲.论小学生经典诵读的作用及实施策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（2）：63-64.