数学游戏在小学数学教学中的应用研究

张秀林

摘要：一直以来，小学数学教学都因为知识抽象、教学形式单一、课业任务繁重等多个原因使得小学生无法真正喜欢上数学。在过去，小学数学教师看重的是知识传播进度，不管小学生是否喜欢学数学，他们都必须要为了应试而学习数学知识，而且教师也并不十分重视优化学生的学习情感，长期轻视了激趣教学。但是，在新课改下，我国教育部重新提出了激发学生学习兴趣的相关建议，需要切实关注学生本身的数学思维、学习兴趣，让学生真正爱上数学。在此背景下，小学数学教师尝试利用游戏教学法来组织数学教学活动。

关键词：数学游戏;小学数学;应用

引言

游戏教学为数学课堂带来生机与活力，学生在愉快的环境下学习数学，从而激发了学习兴趣，促进注意力的集中，有效提高了学生的思维创造能力。但是，实践教学中还存在一些问题，需要我们去解决。

一、游戏教学的积极价值分析

（一）激趣作用

一直以来，人们都经常说一句话“兴趣是最好的老师”，但是这句耳熟能详的话说起来容易，却并不容易做到。首先，兴趣可分为内在兴趣与外在兴趣，而最有效的激趣是要让学生从内在角度产生数学学习兴趣，使其本身便能喜欢上数学。这一点，是非常难做到的。其次，激趣教学需要维持，即要打持久战，让学生的兴趣逐步叠加，使其在数学学习时越来越主动、自主，一旦中止激趣教学，那么小学生也有可能再次产生厌学情绪。对此，游戏教学法的作用是非常明显的，因为小学生本身就很喜欢游戏，活泼好动是他们的天性。如果要让小学生在数学与游戏之间做出选择，那么大多数学生都会选择游戏。因此，小学数学教师以游戏活动组织数学教育，则可切实激发学生的数学学习兴趣。

（二）思维培养作用

数学本身就是培养学生思维品质的基本课程，应该切实关注学生本身思维品质的敏捷性、独创性与灵活性，而实现这一教学设想的前提是要让学生自主参与数学学习活动，确保学生的思维一直处于活跃状态。在这一教学活动中，数学游戏也可直接转变学生的思维惯性，使其从更开放的角度思考数学问题的解决方法，有利于调动学生的数学思维能力，为发展学生的数学素养做准备。

二、数学游戏在小学数学教学中的应用策略

（一）游戏教学合作的组织与安排

教师可以结合适当的游戏教学合作方式，引导学生参与到数学游戏合作中，使学生在游戏合作中互相学习、共同进步。教师可以根据具体的小学数学知识内容，设计具有合作性质的游戏活动，让学生以组的形式参与特定的合作游戏，以促使学生之间可以互相学习、互相交流意见，这样有助于学生提升自身的数学学习能力。比如，围绕某个合作学习主题，自主设计简单的合作学习环节，设计相关的记录表格，将整个合作学习过程记录下来，从而真正促使学生参与到数学课堂合作学习中。以小学数学教学中的“小数乘整数”内容为例，围绕这一教学主题内容，教师可以引导学生参与到计算实际数学问题的合作互动游戏中，共同解决一些关于“小数乘整数”的应用问题。比如，准备组织一次班级冬游活动，其中在班集体活动中有一个项目是放风筝，需要学生正确回答题目后，顺利购买风筝才能正式参与游戏并获得奖励。教师可由此提问：一个风筝的价格为3.2元，现在要买20个风筝，需要花费多少钱？根据这个实际的数学应用问题，教师可以引导学生利用“小数乘整数”的有关算理与步骤进行问题的解答。其中，学生可以通过合作探究的形式，组合成学习小组，就如何列式、计算展开讨论，并将相关的研究方法记录下来。最后，教师还可以引导组与组之间的合作交流与互动，使每个小组学生都能进行深入交流，从而促使更多好的学习想法与经验得到传递，进而提升小学生的数学学习效果和质量。在合作游戏结束后，教师可以利用课堂部分时间，引导学生进行组与组学生的想法、意见交换，谈一谈自己组是怎样构建数学算式的，“游戏赢家”可以向“游戏输家”传授经验，比如竖式的写法等，然后再由其他组员进行评价，从而实现良好的学习交流，进而在交流中知道自己的不足和改进方向。

（二）创设有效的问题情境

开展游戏活动应适度、适时，不可笼统进行，可以对一或两个环节创设游戏，以此来贯穿课堂。同时，游戏情境的创设还应具备一定的启发性，要以引导思考为主，培养创造思维能力。利用游戏问题情境吸引学生参与学习，从而大大提高教学效率。在新课的讲解中，学习基础知识的同时也要培养学生的思维能力，此时创设情境应判断此节课有无必要应用游戏教学，然后再解读教学内容，选择游戏并加工处理。例如，在学习“6～10的认识”时，可以创设情境进行思考并认识数字“10”。教师为学生准备糖果，先让同桌的两个学生一起数10颗糖果，然后再将10颗糖果分成两部分，可以有几种分法？这时，学生会想到五种不同分法，即9和1;8和2;7和3;6和4;5和5。接着指导学生观察这些组成有什么共同特点？我们能不能很快地记住它们呢？记得快的同学奖励糖果。这样的教学方式，让学生有时间去思考，熟练掌握“10”的分成和组合，大大提高了教学效果。

（三）组织课外游戏

教师应该定时组织课外活动，把课外活动与数学游戏结合起来，一方面让小学生在课外活動中锻炼身体，另一方面在游戏之中巩固数学知识。例如，教师可以组织老鹰捉小鸡的游戏，让一名学生扮演老鹰，其他学生扮演小鸡，老鹰每次从队伍中抓走小鸡之后，让学生来计算小鸡队伍还剩多少个学生，最后游戏结束让学生算一算老鹰捉走多少只小鸡。这个游戏有助于学生巩固加减法的学习。定期进行课外游戏，能让小学生有效利用课外时间，还可以巩固之前学习的数学知识。

结束语

总而言之，在小学数学教学过程中实施游戏教学法是十分可行的，能够切实改善学生的数学学习态度，更易于挖掘学生的智能优势，促使学生实现长远进步。因此，小学数学教师要积极组织游戏教学活动，据实分析将数学活动与游戏方法整合起来的可行性、具体方式，伴随着动态的、生成性的教学评价指导活动，则能够真正通过游戏教学活动提升数学教学效益水平。

参考文献：

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[2]李健.数学游戏在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（23）：252.

[3]李长林.小学数学教学中游戏的实践研究[D].石家庄：河北师范大学，2018.