浅析图形谱在小学音乐歌唱教学中的辅助作用

骆瑶

摘要：图形谱是将音乐旋律转化为可视状态，运用简单的图形总结音乐主要元素的乐谱形式。现阶段，图形谱已经发展成为音乐教师有效的教学资源，尤其在小学音乐的课堂教学中发挥着十分重要的作用。因为音乐科目的学习需要经过各种类型的质量检查，受教育政策以及教材改版的影响，很多小学音乐教师越来越重视培养学生的音乐核心素养。近几年，教材改编中，变化最大的就是添加了很多与音乐内容和音乐元素有关联的图谱形式的插图，这就要求教师在教学中对学生进行这方面的教育。

关键词：图形谱;小学音乐;教学;作用

引言：

在小学音乐课堂中，教师可以运用图形谱引导学生深刻的理解音乐知识，这是一种用实物点以及线段组成的图形的形式表达音乐旋律的符号，图形谱可以充分将音乐旋律变得十分直观和形象，这样对提升学生对音乐的感受具有十分重要的作用，可以帮助学生在欣赏音乐的时候得到听觉和视觉的双重刺激，提升对音乐的理解和掌握。本文主要分析了图形谱在小学音乐教学中产生的辅助作用，以期可以为广大音乐教师带来教学上的指导和帮助。

一、恰当使用图形谱，可以提高学生的创新思维水平

创新是建立在学生充分的想象力和观察力的基础之上的。锻炼学生的创新思维，可以使學生充分的发掘音乐中蕴含的魅力。在小学音乐课堂教学的时候，恰当的运用图形谱，不但可以增加课堂的乐趣性以及创新性，产生轻松的学习氛围，还能够帮助学生学会自主的记录、展示、创造音乐，这对学生形成主动学习以及创新思维具有十分重要的意义。比如在教学《大雨和小雨》的时候，教师就可以提前设计出大小不相同的雨滴，采用图形谱的形式展示出音乐强弱的变化。在表现下雨的情境时，可以鼓励学生发挥想象力，自主的设计图形谱，运用不同的声音的改编，形成丰富多变的音乐效果，展示大雨与小雨的不同节奏。比如在学习《赶海的小姑娘》的时候，教师就能够运用包含丰富的音乐场景的图形谱，帮助学生运用最直接的画图的方法，结合视觉的体验调动学生的听觉，使他们都积极的投入到音乐的欣赏中，充分发掘出学生的学习潜力。

二、恰当使用图形谱，可以帮助学生掌握节奏

音乐节奏就像是音乐的骨骼结构，是音乐的形成基础，但是音乐节奏常常是比较枯燥无味的，单纯的重复，图形谱就具有很强的乐趣性以及形象性，正好能够中和这个问题。在小学音乐教学的时候，教师就能够采用图画或者卡通等想象代替节奏，使学生了解音乐的特点，减少音乐节奏学习的枯燥性，充分激发学生的学习兴趣，使学生积极的参与到课堂教学中。比如，音乐教师能够运用一个整个的苹果表示一个节拍，用半块苹果表示半个节拍，这样就能帮助学生清楚的区分节拍。整个乐谱中如果都采用这样的卡通形式，就可以减少学习的枯燥性，有效的吸引学生的注意力，在轻松的氛围中帮助学生学会复杂枯燥的曲谱。

三、恰当使用图形谱，可以引导学生演唱

在演唱学习中运用图形谱的形式，能够增加学生对音乐的理解，提升对音乐的印象，让音乐作品变得富有形象和立体感，提升学生的审美感受，让音乐变得十分的鲜明，有效的吸引学生们的上课注意力。并且，运用图形谱还可以促进学生产生对音高的理解。小学生对音乐作品的感受一般都是来源于音乐旋律，图形谱可以将音乐旋律的走向清楚的表示出来，有助于音乐教师在讲解的时候帮助学生理解音乐中情感的改变[1]。比如在学习《大海啊，故乡》的时候，就可以恰当的运用图形谱，这样就能形成十分清楚的直观感受，体会到大海的波澜起伏，在演奏音乐的时候也能够运用图形谱帮助学生理解音乐，使学生将木鱼、串铃、手鼓用不同的符号表示，可以采用贴近的形象的符号，这样方便学生发挥自己的想象力，在有效的时间记忆这些乐器演奏的时间。教师运用图形谱将音乐连接起来，能够将乐谱变得十分形象，方便学生理解和掌握乐器分配情况，提高教学效果。

四、恰当使用图形谱，可以指导学生欣赏音乐

图形谱是小学音乐教学中常用的教学方法。音乐作品都是比较抽象的艺术作品，只凭耳朵的倾听，学生很难掌握和理解音乐中包含的深刻内涵，特别是在学习一些比较复杂的音乐作品时，这时图形谱就能充分发挥它的作用，将整个音乐作品的层次展示出来，将复杂的音乐变得形象和简单。恰当的运用图形谱，能够帮助教师创设情境教学，增加音乐课堂的趣味性，增加学生之间的互动交流，使学生深刻的理解其中的含义，积极的参与到课堂中。图形谱与声势相结合，能够充分的展示出包含的音乐元素，使学生在轻松愉悦的氛围中，提升学习兴趣，提高学习质量。比如，在教学《赶海的小姑娘》的时候，教师就能够运用一些富含音乐场景的图形谱，充分激发学生的学习兴趣，使学生的视觉、听觉等都被调动起来，充分发挥学生的学习潜力。

五、恰当使用图形谱，可以帮助学生掌握乐曲的变化

在小学音乐的教学过程中，学习音乐作品的结构是十分重要的，它不但能够帮助人们掌握音乐的旋律，还可以增加学生对音乐情感的理解。图形谱在小学音乐教学中发挥着十分重要的作用，它可以展示出音乐作品的结构变化和节奏的强弱，指导学生研究和分析音乐作品中包含的情感元素。这样可以充分的调动学生的学习动力，提高学生对音乐作品的深刻理解，增加学生对音乐的记忆水平等[2]。例如，在讲解学习《拉库卡拉查》的时候，教师可以先为学生讲解这首墨西哥歌曲创作的背景，让学生先聆听一遍音乐，然后鼓励学生运用曲线以及符号将音乐节奏改变以及情感变化标注出来，感受这首音乐作品的结构，帮助学生增加理解和记忆。经过学习这首音乐，学生可以学会运用图形谱，不但能够充分理解和熟练的掌握这首墨西哥歌曲的特点，还对音乐的整体系统产生了深刻的理解，逐渐提升了学生的学习效率和质量。

结束语：

总而言之，小学音乐教师在进行音乐教学的时候，需要恰当的运用图形谱，将图形谱与音乐教学相结合，这样可以有效的提升学生的音乐思维能力。在教学中运用图形谱，可以有效的缩短学生和音乐之间的距离，让学生深刻的体会音乐作品中包含的情感，对音乐学习产生浓厚的兴趣，增加学生的学习效率。音乐教师只有科学恰当的引导学生使用图形谱，才能帮助小学生形成音乐核心素养，提高综合素质的发展。

参考文献：

[1]刘琼.画音乐，于无形处有形——浅谈图形谱在小学音乐教学中的有效运用[J].小学教学研究，2017（16）：75-76.

[2]李峻. 图形谱在小学音乐课堂中的实践研究[D].江苏师范大学，2017.