让语文知识走进孩子内心

王倩倩

摘要：已亥末，庚子春，荆楚大疫，染者数万。众惶恐，举国防，皆闭户。道无车舟，万巷空寂。幸，龙魂不死，风雨而立。医无私，警无畏，能者竭力，万民同心。月余，疫除，终胜。此后百年，国泰民安。2020年春开始，整个世界就像进入了一个“作死的节奏”，天灾人祸接连不断，经济危机就在身边。大人们为工作和口粮忙碌，有些心慌意乱，甚至情绪崩溃;小朋友们担心自己的学习，感到悲观无助，在家抗疫的很长时间里，很多人突然发现平时的“平淡的幸福”成为了一种盼望与目标，可是，历史在庚子年为我们摆下了一场突如其来的鸿门宴，让很多人产生了不少悲伤、忧虑和伤感。因此，对于返校后的学生，作为班主任老师，我不仅要时刻关心孩子的身体健康，更要时刻重视并关注孩子的心理健康。本文主要针对今年特殊的疫情情况，谈谈从心理学方面如何帮助学生平稳过渡到昔日正常的节奏和生活。

关键词：重视;关键期;学习问题

决定这个主题后我就开始各种搜集资料，去了学校图书馆，可是寻遍了整个书架，我想要的书并没有印入我的眼帘，有些失望。后来校图书馆管理员搬了一把椅子，站在很高的书架面前，找到了几本关于学生心理教育的书籍。感谢之余心中不免也在纳闷，在我看来学生的心理教育这么重要，可是我们身边的人并没有引起这方面的重视，这让我意识到我的班主任工作任重而道远，我未来的路还很长，也许会碰到困难或荆棘，但是我坚信，这些路上的小泥坑会帮助我一起助力学生成长。

返校后在跟家长交流的时候，家长会向我反映说孩子出现了很多新问题。其实孩子的这些行为表现，都跟他们的心理发展有关系，三年级十岁左右的孩子，心理发展进入一个新的时期，在这一阶段家长或者老师如果能够知道孩子行为背后的原因，运用正确的方法和心理疏导，会帮助孩子平稳过渡到青春期。

润物细无声，我要把心理健康教育始终贯穿到班主任工作教育中来，不仅让孩子成为身体强壮的人，更要成为一个真善美的人。

一、你好，家长

有些家长也许会问，成年人还需要心理健康教育吗？答案是肯定的，家长虽然是成年人，但是确实心理方面的理论知识，而且家长是孩子的第一任老师，是经常和孩子在一起的陪伴人，家长如果出现问题，那孩子出现问题的概率就很大，所以要想帮助孩子健康成长，家长这位“大朋友”的作用不可忽视。

（一）召开主题家长会，全面开展家校共育

2020年5月29日下午4;30，我们班家长齐聚蜀小三4班，共同探讨孩子的教育问题。这次家长会主题主要围绕孩子的心理健康问题开展，不谈学习，只谈心理教育。在表达过感谢之后我直奔主题，罗列了一些孩子返校后出现的问题，跟家长说孩子出现的行为问题具有滞后性，孩子现在出现的行为问题，其实是前段时间甚至是前几年留下的祸根。那么，家长们就要反思了，平时在与孩子的相处中，自己的语言、动作是不是出现了问题，给年幼的孩子留下不好的印象。这个时候我看到很多家长若有所思地看着我，仿佛在回想自己的行为。接着，我要纠正家长的思想，从意识层面上改变。我说现在许多家长喜欢这样的孩子：服从、礼貌、俯首帖耳，觉得这样的孩子好管教，平时给孩子设定各种条条框框，让孩子一定要按照家长的意愿去成长。但是家长们却没有考虑到，如果每个家庭都是这样的孩子，那么孩子自由的天性就遭到了扼杀。他们变得毫无生气，终日生活在不要吵闹、不要顽皮、不要说谎、要守规矩等的环境中。对他们而言，生命成为一个漫长的否定过程。其实，这种教育时低俗教育，它只能培养出人的低俗品质，塞德爾兹博士认为：循规蹈矩的儿童，长大成人以后必然会成为俗物。这时我看到有些家长认可的点点头，也从一些家长眼中看到了疑惑，于是我就继续跟家长交流要怎么做，首先要从心底里承认孩子是人，他有独立的人格和独立的思想，就像陶行知先生所说：你要认为小孩小，你比小孩还要小。所以要真正尊重孩子。其次，家长们要多学习，学习心理学方面的知识，做一个学习型的父母。最后，要做一个积极向上，乐观阳光的父母，用自己的身体力行，潜移默化地影响孩子。如果家长的教育不到位，学校的教育也不会起很大的作用，因为学校教育和家庭教育是相辅相成的，学校并不是一个十全十美的环境，尽管有很多优秀学生，但是也不乏“问题儿童”，因此，如果孩子在家庭中没有学会怎么样很好地与人相处，他到了学校也有可能会感到孤立无援。很多家长看到孩子有性格缺陷，就很容易怪罪学校，其实根源却在家庭，在于家长自己。家长会结尾，我播放了李玫瑾教授的心理讲座，家长们看得津津有味，从他们的眼神中我看到了他们对孩子心理健康教育的新认识。

（二）爸爸，请你一个人来

刚刚进入三年级，各个学科的学习压力增加了，我班有一个孩子表现出了严重的脱轨现象，精神涣散，注意力不集中，学习一路下滑，甚至考试试卷完不成，对于写作业产生了抵抗情绪。看到这些行为，我和爸爸积极沟通，想出了各种各样的帮扶办法，可是效果甚微。这个时候我建议爸爸可以咨询下学校的心理老师，从心理层面去分析问题。还好，这个爸爸没有抵触，欣然接受了。我联系好学校的心理老师和爸爸约时间，最后跟他说不需要孩子来，你一个人来就行了。当时爸爸很惊讶，反复询问并确认，真的不需要让孩子来吗？我说：“爸爸，请你一个人来”。这个孩子的爸爸和心理老师沟通后跟我说：“王老师，真是太感谢你了，我现在才真正意识到，我儿子现在的问题是我们的问题。”他在跟我说这句话时，我听出了他的内疚和自责，他由于工作原因自从孩子上学来一直是妈妈在教育，而妈妈又是一个没有耐心脾气暴躁的人，看到孩子磨蹭不写作业，上来就是一顿打，甚至在孩子写作业的时候看到孩子发呆就打他，久而久之，孩子在写作业的时候注意力更不集中了，他的注意力没有放在作业上，而是放在妈妈的手上，担心和害怕下一秒妈妈的手会不会打在自己身上。可想而知，在这样一个高度紧张的情况下，孩子的心理是恐惧的，慢慢的，他开始排斥学习，抵触作业，用这样一种方式表达自己的不满情绪。爸爸的意识改变后慢慢在帮助孩子，这个孩子现在作业能完成，考试还写不完，但是我相信他一定可以的，因为冰冻三尺非一日之寒，这个孩子的小冰块会慢慢融化，缓缓地流入大海。

（三）妈妈，不哭

一年级刚入校，我们班就有一个“记性差”的孩子，学的知识转眼就忘，妈妈为了孩子也是煞费苦心，但是学习基本没有改变。疫情后开学，这个孩子不仅管不好自己，课上还会影响他人。我打电话跟妈妈反映这个情况，说着说着，妈妈就忍不住哭了。为了这个孩子，她付出了比别人更多的时间和精力，可是孩子的发展并没有给她以安慰，她觉得很委屈，也很无奈。听到她情绪比较激动，我就安慰她说：“某某妈妈，你不要把老师作为你孩子问题的揭发者，孩子出现问题并不丢人，也没有任何人责怪你，你已经做得很好了。老师是除了父母最关心孩子的第三人，试问你在跟孩子爸爸谈到孩子的时候会因为孩子不优秀而感到难堪吗？老师和家长是站在统一战线上的，我们不是对立面。其次，这三年来你一直在抓孩子的学习，可是并没有多大起色，所以你可以试着去发现孩子在其他方面的优点，重点培养他，以后走向社会也会有一技之长，他也能独立生活。每个孩子都是不一样的，他来到这个世界自有他的价值，学习不好我们就干其他的，老是揪着孩子的缺点还硬要他朝着你所想的方向发展，其实也是在为难孩子，时间长了他就会否定自己，觉得自己什么都干不好。对自己的否定，对生活的失望，才是比学习不好更严重的事情。”听了我的话，妈妈若有所思地附和着。正好他家刚添了小宝宝，我建议妈妈从家庭小事让孩子做起，慢慢培养他的自信。妈妈也很赞同我的建议，连连表示感谢。

二、你好，同学

良好的同伴关系有利于小学生社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成以及认知和人格的健康发展，而同伴关系不良则有可能导致学校适应适应困难、社会能力缺乏、心理和行为出现偏差和障碍。

（一）她不跟我玩了

我们班有两个女生，名字只差一个字，就像是双胞胎，俩人也是好朋友，经常看到她们腻在一起，是班级里的姐妹花。可是，疫情返校后的一天中午，“双胞胎”中的溪同学回到家后抱头痛哭，哭得很伤心，妈妈询问什么原因，她委屈地说;“昕同学不跟我玩了。”我知道后觉得这件事很重要，于是找到溪同学和昕同学交流，询问了具体的原因。其实在大人看来，那些友谊破碎的理由真是滑稽又可笑，可是在幼小的孩子心里，她的朋友不跟她玩就像天塌下来一样。我和颜悦色地跟溪同学说：“溪同学在老师眼里是个听话乖巧的小女孩，老师特别喜欢你。”首先肯定这位同学，让孩子在内心不要有怀疑，相信自己是优秀的，给她自信。接着我说：“与朋友相处要真诚，友善，真心地对待朋友，积极帮助朋友，乐朋友所乐，悲朋友所悲，急朋友所急。用一颗宽容的心接纳朋友的一切。”我这样说是想让溪同学知道在平时的相处中应该怎么做，扬长避短，教会她与朋友相处的方法。溪同学认真地听我说着，小眼睛眨巴眨巴地看着我。最后我问她，接下来该怎么做。她说：“我以后要努力做好自己，好好地对待同学，继续和昕同学是好朋友。”孩子的话虽稚嫩，但也表达了自己的想法，我肯定她有自己的愿望，接着问昕同学的想法，昕同学说：“老师，我一直把溪同学当作我最好的朋友，说不跟她玩是假的，逗她呢。”溪同学听到了昕同学的回答，又露出了笑容，俩人手牵手继续去玩了。我庆幸处理了这件事，不然一句玩笑话真的可能让这个孩子敏感胆小，不自信。

（二）画（话）很美

今年返校后，少先大队部招聘新成员，我在班里通知了这件事，让孩子有兴趣的参加。班里13位同学积极准备，报名参加。结果出来了，真是几家欢喜几家愁，虽然我在投票前、中都在做落选后的心理建设，但是我还是看到了落选的同学哭了，我能理解他们的伤心和失落，我心里也难受，担心以后这件事会给这些同学打击，减弱他们的积极性。思考了很久，我想到了一个办法，那就是让选出来的三位同学为落选的同学准备一个小礼物，由宜同学画画，由博同学和涵同学共同想鼓励的话。我把想法跟这三位同学说了之后，他们很是兴奋，都说自己肯定能做好。其中一个博同学吞吞吐吐地说想把名额让給落选的杜同学，我问为什么啊，他说不想看到杜同学难受。我大赞，这是何等的善良啊，真庆幸有这一群小天使在身边。我跟博同学说，你是大家共同选出来的，这是同学对你的认可，同时杜同学也很看好你，你可以带着杜同学的愿望在大队部好好干，你干好了杜同学也会很开心。博同学内心很矛盾，既想自己去又不想让同学难受，听我说完博同学开心地说好的。最后我交代这个礼物是你们悄悄为他们准备的，所以要保密哦，给他们一个惊喜。三个孩子异口同声地说：“好的。”高高兴兴地蹦跳着回教室了。到了送惊喜的这一天，我跟全班同学说，所有参加报名的同学不管结果怎么样，在老师眼中你们都是小勇士，你们都是很优秀的，班里有3位同学为落选的同学准备了礼物，请这三位同学上台发礼物。学生听完后四下巡视，惊喜又期待。领到礼物的孩子看到可爱的画，大声读出励志的话，高兴地回到座位上，高高地举起，向周围的同学展示，此时，他们的脸上露出自豪的笑容。我还看到有些同学轻轻地把这幅画放在语文书的书壳里，好好的保护起来，如视珍宝。

善良的人儿，美好的关系，悄悄的在每个孩子心中生根发芽。

三、你好，老师

学生称老师为“恩师”，把对自己帮助最大的老师誉为“良师益友”。作为老师我要担得起这个称呼，我爱他们，不仅要把毕生所学传授给他们，也要把我的耐心和宽容传递给他们。

我班有一个患有自闭症的残疾儿童，刚接这个班的时候觉得自己真倒霉啊。后来一想这孩子也挺可怜，他无法选择自己的出身，家长也很辛苦。抱着这种心态，我慢慢开始接受他，与他相处。他不善与同学交流，我刚开始跟他说话时，他扭头就跑，但是我每次看到他还是温柔地跟他问好，时间久了，他知道我对他没有伤害，还很温柔，开始跟我交流，每次问的问题都是一样的：老师，你家在哪，老师，你吃饭了吗，老师，我要去你家。整整一年，他看到我就会重复这三句话，而我每次都握着他的手，很认真地回答他。一年级结束发报告册时，他紧紧地抱着我。进入三年级，他长高了，我想总要锻炼他，让他为班级做些事情，找找存在感。于是就给他安排一个最轻松的活——倒垃圾。每天眼保健操时，总能看到他拎着小垃圾桶从外面回到教室，偶尔注意力被其他东西吸引驻足观看，手里也拎着垃圾桶。有了他，教室的垃圾桶总是干干净净的，我就使劲表扬，他变得大胆了，身边也有了朋友。自闭症是个缺陷，但是自闭症的孩子做事始终如一，这也是他们的优点。

在孩子的成长道路中，家长、老师、同学是他们的朋友，孩子们在用自己的方式发出问候：“你好，朋友。”;如果家长、老师、同学都做好了自己，在孩子的成长过程中给予他们帮助，不仅关心身体健康更注重心理健康，相信在未来的某一天，这些孩子长大后，会在心里默默地说：“谢谢，朋友。”

参考文献：

[1]阿尔弗雷德.阿德勒《破解孩子的心理密码》 2015.10