论学龄前儿童钢琴教育的方式和方法

赵丹 李丽

摘要：我国经济的发展带动了教育的发展，传统的幼儿教育中，主要体现的是幼儿的基础学习能力，而在当前的幼儿教育中，不仅仅要求幼儿掌握基础的钢琴教育方式，还需要学习更多关于兴趣培训的课程，比如，电子鼓、钢琴等。此文就相应的教育背景下，对学前儿童的钢琴课开展进行探析，其重点体现在口头理论讲授、互动教学以及综合实践教学法。

关键词：学龄前;儿童;钢琴教育

引言

随着国家对儿童才艺技能的重视以及大力的鼓励，学前儿童的教育教学工作管理也出现了较多的问题，儿童是人生中初级的教育阶段，幼儿的求知欲以及好奇心比较重，与此同时，还存在着较为贪玩的特性，并且在这些特性中，大多数幼儿容易被一些音色所吸引，这些音色色彩鲜明、外观比较生动，而钢琴教学法正好契合了幼儿的这一需求。因此，钢琴教学需要抓住学前儿童的此项心理对其开展教学。

1讲授教学法

讲授教学法是音乐教学中最为基础的一种教学方式，对于钢琴教学的开展，也不例外。这种教学的方式，是通过教师口头叙述作为重要的传授方式，教师以口头的理论知识进行教学，由教师进行教学地位的主导，这是非常符合学前儿童班级教学的特色，并且这一时期的学生不具备特殊的思考能力，对音乐知识，音乐故事以及演奏的技巧未能得到详细的描述，可以让幼儿在学前儿童的教育中得到有效的儿童音乐教育，可以使得学前儿童可以在短期内获得良好的知识，更好的形成自身的知识系统。但是这种钢琴教学法在学前儿童班级教学中，没有得到显著的运用，还需要结合其他的教学方法进行开展，否则会导致学生的主观能动性得到丧失，除此以外，在运用这种教学方法时，教师需要关注儿童的学习现状，及时地对其进行调整，通过不断的切换相关的场景与练习，从而使得学生的注意力可以得到关注，从而巩固钢琴教学的成果。

2实践教学法

实践教学法，也就是学生依照教师的教学方式，以及教学内容，按照教师的指示进行操作。在钢琴教学中，通过不断地重复练习，以及对学生提供一定的舞台表演机会。让幼儿成为给学习的主题，通过科学地将口头讲授与实践指导结合起来，从而使得学生的钢琴学习课程，变得更加地协调具有趣味性，才能更好地达到良好的学习效果。学生需要通过自身的实践练习才能进一步了解教师所讲授的尼日欧诺个，从而将这些内容转化为自身的知识，需要注意的是，教师在练习教学的过程中，应当对其给予明确的练习与指导，让学生可以更加规范地完成相应的钢琴练习，并且，在家长的陪同下，儿童可以克服自己贪玩的惰性，通过认音与弹奏，从而为未来的学习与表演，打下坚实的学习基础。

当前，钢琴带来的表演性质是不同的，教师在教学的过程中，需要给学生提供相应的表演机会，因此，更好的吸引学生的注意力，通过对幼儿钢琴学习兴趣的激发，从而使得幼儿的钢琴教学工作开展得更加积极有效。经过相应的实践指导，前期的钢琴练习，是一个相对比较枯燥的过程，当同龄儿童在追逐玩耍时，钢琴练习的幼儿需要坐在钢琴前，枯燥地进行练习，则会使得幼儿产生不平衡的心理，长此以往，就会使得学生失去钢琴的学习兴趣，一方面，可以作为学习的阶段性报告，另一方面，可以激发学生的斗志，除此之外，作为一种表演艺术，只有积累了足够的表演经验，才能获得良好的成就。

3互动化的钢琴教学

钢琴的学习，并非短时间内可以完成，在这种情况下，互动化的教学，在学前儿童钢琴学习的过程中，显得尤为重要，互动化的钢琴练习不仅可以吸引儿童的注意力，还可以通过学生与教师之间的互动，更容易让教师发现教学中的问题，从而达到良好的教学成果。让幼儿在感受到教学乐趣的同时，了解到学习钢琴并非简单地模仿，从而在互动中培养儿童主动学习，主动思考问题，解决问题的能力，只有通过互动才能弄清楚学生存在的问题，更容易对其进行改进， 从而提高学生的学习水平与教师的教学水平。

在钢琴的教学中，互动式的教学法，主要表现在以下几个方面，第一，可以达到维护师生关系的效果，第二，教师需要具备一定的教学手段与教学能力，学生需要对教师保持其敬畏心，营造核心的学习氛围，第三，是科学教学，当前的幼儿阶段的儿童，年龄较小，容易活动，因此，在教学的过程中，需要借助一些具有趣味性的活动，来吸引学生的注意力，互动式的教学将学生学习中所存在的缺陷进行暴露出来，也是可以有效推动学生学习的动力。第四，在实践操作的过程中，借助互动式教学法，不仅可以提高学生的学习效率，还可以通过学习，加快进步的脚步，让学生在掌握基本的练习方法的基础上，感受到钢琴学习的多样性。

总结：

以上就是笔者从当前钢琴教学的几大方面入手，结合教师的教学方法，提出的几点建议与看法。但是，在教学中的具体实施，还需要教师结合自身的教学经验对其进行实踐，从而使得学生的教学水平更高，更具有特色化。

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