基于微课构建小学数学有效课堂的实践

李辛

摘要：在新时代的社会背景下，经济水平的提升，科技的迅猛发展，让信息技术与互联网在人们的日常生活中不断普及，也给人们带来一种新的体验形式。将信息技术与教育教学进行相互结合，能够产生非常多的学习体验，微课就是其中一种。微课的学习随时随地，具有直观性、可操作性等特点，在这其中，主题突出的优势能让学生在短时间内了解教师所讲内容，学生的学习效果将有突飞猛进的效果。对此，如何更好地利用微課来构建小学数学有效课堂，本文就对此进行探讨。

关键词：小学数学;微课教学;有效课堂

引言：

微课教学是在教学过程中，通过运用数字化的教学方式，为学生展开教学指导，并且微课所具备的学习时间短、内容量小、主题突出、针对性强、学习时间和地点比较灵活等优势，都能帮助学生快速记忆知识，提高学习效果。与此同时，最为突出的特点就是微课依托于互联网资源，互联网资源非常多，很适合经验较少的小学生。相比较传统学习方式，微课更加灵活、多变。微课应用到小学数学课堂中，将给教师带来教学方式的多样性选择，给学生带来一个愉悦、欢快的课堂体现，从而更好地学习数学，提高数学能力。

一、设计微课预习，提高自主性

在当前，自主学习意识与能力的培养，是各个阶段教师所共同的教育目标。自主能力是当今社会发展的关键因素，具备自主学习意识的人们，即使走出校园后，依然能自发学习，提升自我。小学阶段是学生习性、意识、能力培养的关键时期，教师应注重这一时期学生的整体发展，尤其是自主性的提高。通过利用微课，为学生设计预习内容，将紧抓学生的认知，学生会自觉进入微课中，学习知识，并且在短视频的学习中，学生看到了主题，能够强化对知识的记忆效果。因此，教师应设计微课预习，帮助学生学会预习，提高自主性。

例如，以学习《繁忙的工地----线和角》这部分数学知识为例。在微课设计中，教师需要结合具有丰富资源的互联网，搜集一些精美的图片、与本节课有关的视频内容，以及相应的知识点和问题，进行组织整合，并利用网络平台，发送到学生家长的移动设备中，方便学生学习。当然，视频的设计时间不能过长，时长8-15分钟较适宜。同时，教师要结合学生实际，设计难度适中的问题，引导学生的思维发展。针对问题的解答，一种情况，由学生自发组建小组，对问题进行探究与解答，另一种情况，学生将问题进行整理，在课堂中，通过提问与思考，探究问题。这样在课前进行微课的灵活运用，学生的积极性与主动性普遍得到提升，问题的解答效率也会更高。

二、创设微课情境，开发兴趣度

众所周知，兴趣的形成条件，最关键的要让学生从内心的潜意识中，能够对未知、知识进行探究，要让学生内心产生学习的愿望与动机，才能实现兴趣的开发与提升。数学知识具有抽象性，小学生由于年龄小、思维认知不完善，缺乏理解与想象，如果教师仅利用口述的教学形式，并不能引起学生的关注，学生兴趣依旧低下。将微课应用到数学中，使得知识变化为趣味动画，在灵动的感知中，学生将获得视觉与听觉的双重享受，他们的兴趣会被有效吸引，成为学习动机，实现课堂的有效构建。

例如，在学习《交通中的线----平行与相交》这部分数学知识的时候，教师先让学生结合自己身边所遇见的生活实际，以自己的语言表述出来，在自由的想象中，学生的想象力与创造力将会得到有效提升。接着，教师将提前制作好的微课视频，展示给学生，以此引起学生的注意。当学生看到视频中平行线、相交线后，他们会觉得的非常神奇，都会认真听教师的讲解，学习专注度非常高。教师再引入相关知识点，让学生进行理解和掌握。这样的方式有助于学生学习效果的提升。

三、微课课后练习，提高学习力

通过练习，可以强化学生对知识的记忆效果、整理系统化的知识点，从而加深自己对知识的理解，实现灵活运用。在目前，根据知识遗忘曲线的规律上看，很多学生在课后并没有及时练习，导致没有对知识进行深刻记忆和有效掌握。出现这样的原因，大部分是由于学生对数学作业没有兴趣，认为机械式、重复性的记忆是枯燥的，无法刺激自己的兴趣神经。因此，教师要利用微课功能，设计相应的作业内容，以可操作、可模拟、可评价的视频软件，让学生在课后依然能够继续学习，从而实现数学知识的有效巩固。

例如，在练习《收获的季节----除数是两位数的除法》这部分数学知识的时候，教师可为学生设计游戏闯关内容，当学生完成了游戏闯关任务后，微课就会给学生展示出“你很棒”、“你真厉害”等词语，以此来激励学生继续学习，实现学生记忆效果的提升。在微课的引导下，学生进行数学课后练习，能够有效增强自身的数学综合能力，为未来的全面发展打造基础。

总而言之，信息技术与小学数学的有效融合，为课堂教学方式打开了新思路，也为有效课堂提供了有力保障。在教学中，教师要深层次分析课程改革的要求，结合学生特点和课堂实际，灵活开展微课教学，引起学生的关注，激发兴趣，使学生获得丰富感知，实现有效课堂的建构，促使学生综合发展。

参考文献：

[1]李宏贞、陈春娜、梁小棠.小学数学微课的设计与实施[J].教学与管理，2020，No.822（29）：30-32.

[2]安小云.谈微课在小学数学高效课堂中的应用——小学数学微课教学与思考[J].学周刊，2020，No.440（20）：108-109.