中职院校创新创业教育和创新创业大赛的融合探讨

金平昕

摘要：创新创业是国家与民族发展的主要动力，积极推行“双创”教育，能激发学生内在潜力。由此，在我国教育组织的积极倡导下，相关院校要联合企业与教育机构组织各种双创大赛，为社会及中职院校双创教育助力。本文基于对中职院校双创教育与双创大赛融合的优势进行解读，而后总结出具体融合策略，以供参考。

关键词：中职院校;双创教育;双创竞赛;优势;融合路径

引言

中职教育是为我国社会培育具备专业技能和职业素养优质人才的主要基地，而双创教育则是让综合性人才具备创新精神与创造能力，继而为日后在工作岗位上展开技术生产做好充分准备。基于现代教育环境背景下，中职生理论文化基础薄弱，缺少创新能力，在一定程度上妨碍了国内生产型企业的发展和进步。要想转变此种情况，中职院校要提高对双创教育的重视力度，鼓励学生参与各种双创竞赛，将双创教育与双创大赛有机融合，从而提高学生创新素养，为其日后成为社会所需综合型优质人才奠定扎实基础。

一、中职院校创新创业教育和创新创业大赛融合的优势

（一）有利于创新教学形式

在设置与双创大赛有关的课程时，要注重课程具有的实用性及创新性，使各学科相互交叉融合，强化学科间的沟通联系，使学生课堂所学知识均能实现融会贯通。具体可从以下几点入手：其一，适当降低专业理论课程所占比例，增添实践课程。将理论和实践有机融合，能有效培育中职生学以实用的能力。其二，组织各种学术型社团，让中职生结合自身兴趣爱好展开自我提升、自我发展，提高学生学习专业知识和双创知识的自主性。其三，有针对性、有方向性的设置项目教学课程。从特定角度而言，项目教学不但要重视知识的讲解，还要重视知识的合理运用。据此，在教育教学中，要积极改变学生学习方式，转变传统被迫接纳教师知识灌输的学习方法，充分激发学生课堂主观能动性，从而使学生知识学习与实践操作做到同步进行。

（二）有利于以赛促学及教

在双创教育中，应用多元化教育手段，定然能调动学生学习热情和兴趣。将双创教育与双创大赛有机结合，从比赛组织、选拔、参与到结果，均能有效提升学生学习自主性和积极性。第一，在双创比赛中，不管学生是否能够获得最佳成绩，都能提高学生学习信心，强化其成就感，使学生真正掌握社会行业发展前景，并将这些内容转变为内在学习动力。第二，注重競赛土壤的有效培育，尽最大可能扩充学生参赛面积，提高中职学生双创能力。唯有如此，才可构成有效且持久的人才培育机制，才能培育出优质人才。另外，中职教育和普通高中教育存在极大不同，前者教学设置和内容安排自成一体，过于封闭，缺乏检验教师教育能力和水平的平台。而且，将双创教育与双创大赛有机结合，不只是为中职生专业技能竞技提供赛场，也能为专业教师提供交流互动的平台。由此，学校会为优质教师提供外出学习的机会，拓展双创教师知识眼界，丰富其知识储备，使其为双创教育活动更好开展奠定扎实基础。在双创大赛中，作为指导教师，要想使学生在比赛中获得优异成绩，则必须练好自身本领，从现实情况出发，研究竞赛规程，选择高效恰当的教学手段，提高中职生专业素养和职业能力，从而使学生在双创竞赛中获得优异成绩。

二、中职院校创新创业教育和创新创业大赛融合路径

（一）依托专业抓好双创教育

深入挖掘各个专业课程蕴藏的双创教育资源，在向学生讲解专业知识的同时，强化其双创意识教育，使专业教育和双创教育完美结合。在中职教育教学中，结合信息技术专业课与实训课教学，明确双创教育目标和方向，注重双创教育涉及的思维训练与精神培育。而在电子商务专业和会计电算化教学中，要注重提倡运用团队协作学习模式，依托创业团队“五元素”，提升学生学习成效和质量，整合各专业学科知识，培育中职生创新意识及协作精神，从而为其更好接受双创教育奠定扎实基础。此外，还要整合课程资源、完善专业设置，以将专业创建在产业链上为基础发展思路，结合学校当地主导产业与特色化产业发展需求，适当增添相关专业，并打造当地特有品牌。为了真正实现这一目标，中职双创教育应与双创大赛有机融合，组织学生参与各种双创比赛，根据调整比赛主题、流程、内容等，让中职学生在准备和参与双创大赛的过程中，锻炼自身综合能力，将课堂所学习到的双创理论知识内化成比赛所需技能，推动其综合发展，以此提升双创教育的有效性和实用性。

（二）构建双创实践教学平台

实践是我国中职学生双创能力和综合素养深化发展的主要途径，中职学校应将生本教学观念和社会就业形势为基准，在硬件设施与系统软件上做好协调统一，构建完善健全的双创实践平台。通过对中职双创教育现实开展状况的了解，可开展各式各样的校内双创竞赛活动，在与创业实践有效衔接的基础上，为中职生提供更多机会，不仅使其活用专业理论知识，还可锻炼学生双创思维能力。基于此，中职学校要将学生作为核心，根据自身办学优势和人才培育目标，科学合理创建双创实践平台，提高对双创实训室建设的重视，引用各种现代化设备，在软硬件设施完善的基础上推行双创实践活动。在这一进程中，中职学校还可合理运用现代信息技术和多媒体技术构建双创体验室，应用各种多媒体资料和信息，直观形象向学生呈现社会行业与企业发展情况。还可组织具备个性化特色的创意作品展，使中职生在学习实践中获得全新感受，提高对双创的了解和重视。此外，中职学校还要提高相关资金支持力度，科学规划学校内部区域布置，并引导学生设置不同种类的门店，如快递站、打印站、摄影馆等，以此为中职生提供多元化双创实践平台。另外，在双创教育教学中，学校还要组织各类竞赛活动，安排合理恰当的双创竞赛项目，如创意设计竞赛和未来生涯规划竞赛等，激励中职生积极参与其中，使他们在学以致用中训练自身双创能力。

结语

综上所述，在我国，双创教育仍然处在起步阶段，而中职教育则是职业教育的起始点，在中职院校推行双创教育，并非设置几节课程就能实现。要想充分发挥双创教育的效用和价值，则要将双创教育和双创竞赛有机融合，为学生提供发挥自身能力和水平的平台，使学生能如同金子一般散发光芒，成为现代社会发展建设所需的栋梁之材。

参考文献：

[1]贾冰，张震业.创新创业教育与专业教育相融合的社会工作专业内涵式发展路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（09）：137-138.

[2]杨冬.我国高校创新创业教育政策变迁的轨迹、机制与省思[J].高校教育管理，2021，15（05）：90-104.