教育生态学视域下小学语文课堂教学

袁磊

摘要：随着社会的发展小学的语文教育也正在逐渐改变，语文作为小学教育的重点发展对象，具有非常大的变化，因此会有很多学生适应不了这将产生许多问题，那么在教育改革的现在语文课堂在改革的同时也要注重学生的情况。在现在小学的学习中问题最大的有以下几项：语文教学规律颠倒;小学生学习慢，差;小学语文教学缺乏思维性;那么在教育生态学视域下小学语文教学的改变必须要注重这几个点。当这几个点的问题解决后语文教育应该会迎来春天，本文对教育生态学视域下小学语文课堂教学的建成做出了讨论。

关键词：教育生态学;小学语文;课堂教学

教育生態学理论研究作为跨越教育学和生态学两个领域的一门新兴的交叉的边缘学科，教育生态学主要借鉴这两个学科的研究方法，把教育放在自然环境，社会环境，规范环境中研究这三种生态环境和人的生理，心理环境的各种生态因子与教育的关系。用这种理论进行小学语文课堂的改革将更符合现在的社会现状这样的语文课堂也更能让孩子们接受，针对语文教育的几个问题也将有较好的改变。

一、教育生态学对语文课堂的改变

对教育工作者：

无疑符合社会竞争物竞天择，适者生存。教育的改革必然会对一些工作者不友善，若能改变那不会有太大的影响，但对一些不改变的结果只有被淘汰，在这一过程中完成了教育工作者的优质化，在语文的教育上也会带来更加优质的内容，跟更符合社会的教育方式。教育工作者是教育中的源头只有教育工作者改变才能使学生改变。

2、对教育机构：

教育的改革牵一发而动全身，这对教育机构对教育的理解将是很大的考验，这其中最大的教育机构还是学校，学校内部对课堂的改变是主要负责人，为了解决现在语文教育的弊端学校必须要制定出符合自己学校学生的课堂改革方法。教育机构必须要承担起培养符合时代发展的时代人才。

教育生态学对于语文教育弊端改革的指导

对语文教学规律颠倒的改革指导：

小学语文教学是学生学习的重要阶段，这一时段的学习是学生的启蒙阶段。不论是学习语文还是其他课程，都是以语文理解为基础。小学语文阶段刚开始是对于学生的认字教学，现在新课改条件下，部分学校对于认字、识字的教学有个别的理解偏差。很多学生出现只会认，不会写的能力，而且认字不够扎实，对待字的意义了解不大。可以说是死记硬背，违背了语文教学的意义。对于小学生来说学习规律颠倒，语文教学直接越过启蒙阶段，这对学生的成长来说是非常不利的。因此对于这样的情况必须要有正确的指导方法。

例如推出文字日，讲一讲中国文字的演变，跟语言的演变。比如也可以让学生观看《觉醒年代》其中人物的对话有对文言文向白话文演变的过程。平衡认字与文字理解，对于如何平衡这个量还是要看自己学生的实际情况，其核心思想还是要加强对启蒙的教学。

对小学生接收能力差的教学指导：

小学作为语文的启蒙阶段，应该是循序渐进的。在语文教学中，很多学生学习速度慢、语文成绩差。当然这里的成绩差不是单纯的指分值，而且整体对待语文的理解水平，古人讲究书读百遍其义自见的道理，在古代教学中，夫子教学都是先让学生了解知识的意义，或者是把文章的意思通读，让学生了解其含义，明白其主旨。但是现在的学生学习只是一知半解，根本没有完全了解，词语的使用也是学会就忘，这是语文教学的弊端，语文教学主要是活学活用，学以致用。而不是为了成绩而学习，小学生学习最主要是灌输知识的意义，这样记忆才会加倍，学习才会有兴趣。

例如，组织学生进行“成语接龙”的游戏，并且让学生们讲一讲所使用成语的含义，只有亲自动手学习到的知识才能更加牢固。这样的课堂游戏不仅能够活跃课堂氛围，并且学生经过搜索知识词库，加固了对成语的记忆。这样相对于传统教学的死记硬背学习速度更快，记忆也将更加深刻。

3、对小学语文教学缺乏思维性改革的指导：

现在的小学语文教学存在着一定的实践性，学生并不能调动思维进行学习。所以说对于语文教学指导意义不大。在语文教学的探索中，许多教师还是按照传统的教学方法来教授学生，缺乏一定的创新性，虽然这些知识的积累有一定作用，但是并不能做到有效的改进，形成不了完整的体系系统学习，学生在学习的弊端还是会凸显出来。这种状况是一个严重的问题，现如今教学下，学生缺乏有效思维性对以后的文学之路发展是会限制越来越窄的。

比如，让学生进行语文思维的练习，“《登鹳雀楼》中‘白日依山尽，黄河入海流’表达了王之涣什么样的思想感情”。多进行一些这样的古诗文感情概括题，能够锻炼学生的语文思维能力。思维是语文学习的重中之重，若不能充分调动学生思维那对学生以后的学习也将产生巨大的影响。对于这种情况老师可以在课堂上锻炼学生举一反三的能力，由一件事联想到与之相关的另一件事，长此以往学生的逻辑推理跟独立思维将逐渐地成熟。

三、结语

本文对教育生态学视域下小学语文课堂教学做出了较全面的总结跟改革的讨论，其一目的是让学生学到更加有用的知识，跟自主获取新知识的方法，让教师有更好的方法教育学生。只有对传统教育取其精华去其糟粕，结合社会发展肯定会产生好的影响。其另一目的是让学生获得好的教育环境，让其从枯燥无味的学习中走出开，走向生动而有趣的课堂，让学生从心底爱上学习，只有爱上学习才能有大的收获。

参考文献：

[1]龚倩慧.教育生态学视域下的小学语文课堂教学研究[C].宁波大学，2017.

[2]黄晓玮.小学语文生态课堂及建构策略研究[C].华中师范大学，2016.