项目教学法在小学科学教学中的运用

薛辉兴

摘要：伴随着当今新课程的改革，对于小学科学的教学也提出了更高的要求。最新的标准中会要求着教师在教学的过程中注重培养学生的科学素养，开展一些以探究为主的学习活动，从而激发学生的探究欲望。传统的教学方法已经无法满足当今时代学生的发展需求。在这种情况下，项目教学法就被逐渐应用到小学科学的课堂教学中来，并取得了很大的成效。基于此，本文就对项目教学法在小学科学教学中的运用进行了研究，以利于运用这一教学方法来培养学生多方面的技能，促进学生的长远发展。

关键词：项目教学法;小学;科学;教学;运用

引言：项目教学法是我国科学教学的一个重要创新，基于项目的科学教学法则更加有针对性，学生的积极性和参与度进一步增强，在学生好奇心的激发和驱动下，学生独立自主地学习的意识和能力水平得到了相应的提高。它的实质是把理论课堂教学同其实际的生活情境紧密地结合在一起，创造学习项目。教师可以通过选择和利用整合最优质的课堂教学资源，引导小学生在深入项目的过程中对项目进行经历、探究和创新，从而帮助他们获得更为全面和细致的知识，并且在其中形成特定的专业学习技巧，具体组织的形式和主要参与途径就是分组开展的实践。这样就有利于调动小学生的自主学习积极性，使小学生在思维上形成科学的价值观和核心素养。

一、注重项目化的教学理念

项目教学法主要是以引导学生独立自主学习活动为基础和最终形式的教学内容，学生的心理和情感问题就需要首先考虑和解决。对于小学生来说，在长期的课堂教育过程中已经逐步地产生了对教师的强烈依赖，若是老师们不顾及学生的观念和感觉，直接更换了教学方法，难免也就会导致让学生们产生心理上的不适应。此类情况往往不利于课程教学实施和运用。笔者认为，教师们应该在平时的课堂和教学中给予一些尝试，检验一下学生们对新型课堂教学模式的排斥性，同时还要让我们的学生能够有一个适应的时间。由于我国小学的科学课程属于一门比较自由的课堂，其内容也比较灵活。因此，教师的作用和空间也没有太大的局限[1]。

例如，教师在教学苏教版四年级下册《热胀冷缩》一课时，就可以进行项目式的教学，在课堂上用冷水以及热水做实验，并在两个相同的杯子中加入同等的冰糖，进而引导学生观察热胀冷缩的实验现象，通过学生的表现就可以检验学生对新型教学模式的排斥性。通过对学生演示热胀冷缩的实验，就可以使得学生经历理论与实验相结合的学习过程。将自然的现象以作为教学的素材，就可以使得学生更加理解科学的知识。在这一过程中，教师也可以积累一些教学的经验，从而有效提高课堂教学的质量。

二、引入项目化的科学实例

项目教学法对于小学生的思维能力拥有着很高的要求。教师若在教学的过程中引入项目化科学的实例，就可以使得学生体验和感受生活，丰富教学的内容，加深学生对所学知识的理解。

例如，教师在教学苏教版四年级下册《生物与环境》时，以一些植物类为例，教师就是可以通过教学来帮助学生充分认识春天的环境与气候能够适合于大多数植物的生长，而冬天的环境与气候仅仅能够适合于小多数植物的生长。并且教师可以引导小组学生去选择对于一些自身生命能力强，要求较低的花卉或者树木进行种植，并引导小组讨论其养护的方法和细节，最后向教师提交实践报告，记录自己实践中的心得。在这个过程中，学生不仅能够深刻地理解到植物和自然环境中的相互联系，还能够拥有环保意识，从而也实现了学生科学素养的培育和提高。

三、完善项目化的教学内容

在课程的教学活動中，所要学习的项目是很重要的组成部分。在目前我国现代小学的科学课程中，它本身也就是一个学生自主学习的内容，所以学习项目的选择与设计直接决定了一个学生的自主参与学习的成败和效率。由于小学阶段的学生综合能力和学习技巧还没有完全成熟，所以该类课程的实际教学困难一般都是不宜过高，若难度过高不但很有可能直接导致造成课程教学质量的大幅降低，也很有可能严重损害学生在课堂上的学习热情。与此同时，学习项目和课程的难度和复杂性程度一般都应该不宜过低，这个时候就需要我们充分考虑如何激发学生的积极性[2]。

例如，教师在教学苏教版五年级上册《研究磁铁》时，教师就可以设计制作磁铁的项目式学习方案，拿出自己所制作的磁铁，激发学生的好奇心，引导学生自己制作磁铁。这样就可以与学生的兴趣相结合，引导学生进行合作探究，及乐意加深学生对本课知识的理解，又可以调动学生的积极性，让学生快乐的进行学习，形成一定的科学素养。

结束语：总而言之，项目教学本身就是一种新型的课程教学方法，它对于各个年龄层学生的教育均具有十分深远的意义和影响。所以当我们的教师在现代小学科学课程中运用这样一种教学形式的过程中，就应该根据具体的问题和具体的教学方法，制订相应的教学策略，从而针对性地培养和提高学生的自身科学素养，促进其成才。

参考文献：

[1]戴玉梅.基于项目学习的小学科学教学实践研究[D].贵州师范大学，2020.

[2]吴冰冰.小学科学教师项目化教学策略的个案研究[D].河北师范大学，2019.