“大思政”视域下高职院校思想政治教育协同创新研究

杨惠

摘要：我国高等教育体系之中，高职院校承载着培养实践型应用型专业人才的关键任务。随着教育事业的不断完善和发展，高职院校的育人模式已经逐步趋于成熟。但是与此同时，社会对于高素质技能型人才的核心素养要求也在不断提升。在此背景下，本文立足于“大思政”视域下高职院校思想政治教育协同发展的意义，从参与主体、教育资源、以及协同机制三个角度出发，提出有效创新实践路径。

关键词：大思政;高职院校;协同发展;创新教育

一、背景

随着高等教育体系中对于思政教育重视程度的不断提升，“大思政”成为当今大学生思政教育工作的主流趋势，同时也成为高校育人工作的落实导向。因此，在目前高职院校思政教育发展过程中，如何基于“大思政”背景构建协同育人的长效教育机制，是当下高职院校思政教育工作者亟待考虑的首要问题。而协同创新理论出现，为高校思政教育改革提供了新的方向，因此，在新时代立足于“大思政”视域下高校思想政治教育协同创新改革有着重要的意义。在高职院校思想政治教育协同创新工作中通过有效的实践策略，能够进一步推动高职院校思政教育工作的有效落实。

二、“大思政”视域下高职院校思想政治教育协同创新的积极意义

高等职业院校作为渗透国家方针政策的一线教育主体，其思政教育质量对于我国社会主义事业发展进程起到极为重要的推动作用。因此，在高职院校思政教育体系中，以“大思政”视域出发开展思政教育协同发展工作，不仅能够从本质上体现高职院校思政工作的实效性，同时还能够进一步助推高校学生思想政治素养的全面发展，将思政教育工作切实融入高职院校专业课程教育教学之中，从而树立正确的思想政治教育理念，整合协同创新思政教育资源，助推高校思政教育工作“立德”、“树人”教育目标的高质量落实。

三、“大思政”视域下高职院校思想政治教育协同创新路径

（一）树立正确立德树人理念，构建“大思政”教育协同机制

上级组织作为我国社会主义事业建设的重要组织力量，对于社会各行各业的发展进程起到至关重要的导向作用。而教育事业的发展革新过程同样也离不开上级组织的支持和领导，因此高职院校应当在思政教育过程中积极落实国家的有关方针政策，构建“大思政”教学工作协同机制，并组织成立思政工作改革小组，切实贯彻教育改革纲领，发挥上级组织与学校相关教育部门的导向作用，助推创新高职院校思想政治教育协同创新新局面。同时，学校应当重视上级组织所下达的协同管理指导任务，统筹行政管理部门以及校内专业教研组织，提升专业课程教师的思政教学素养，养成正确的育人理念，从而配合思政教育协同创新机制的有序落实。

（二） 充分发挥多元主体优势，协同创新思政教育多元主体

推动高职思想政治教育工作的协同创新，可以从构建多元思政教育主体着手，充分发挥多元主体优势，积极创新思想政治教育的育人主体向多元化发展。目前，在传统高职院校思政教育体系之中，其育人主体涵盖院系班级辅导员、思政课程教师、学校党团建设干部等，而其所发挥的思想政治教育专业引领作用依然十分有限，思政教育工作的展开难以脱离传统教学教育模式的桎梏，同时也缺乏一定專业性和科学性。因此，在拓展高职院校思想政治教育育人主体时，可以引入“双师型”教育队伍建设机制，使得思政教学主体不再局限于校内专职教师等工作者，而是要将思政工作专业范围向校外企业拓展，如聘请专业领域内优秀企事业单位的行政工作者入校开办思政专题讲座，由此为学生提供切合就业需求导向的思政教育平台。同时，可以面向社会招聘优秀思政教育人才、高专业素养人才，由此丰富高职院校思政教育师资队伍资源，也可以在思政教育兼职教师团队中引入企业专项政工负责人，由此进一步提升“大思政”视域下高职院校思想政治教育协同创新实践的实效性。

（三）积极拓展思政教育阵地，推进“课程思政”教学模式

思想政治教育资源的整合利用程度在很大程度上决定了思政教育的质量发展水平，因此协同创新教育资源是高职院校开展思想政治教育的必经之路。“互联网+”视域下，充分贯彻创新理念的落实，积极探索教育资源的多元整合途径，是解决高职院校思想政治教育困境的有效策略。目前开展思想政治教育工作的主要载体是思政教学理论课程，然而目前思政课程的单一性难以切实落实“大思政”视域下高职院校的育人目标。因此，高校应当积极推动拓展“课程思政”的育人阵地，将思政教育渗透入各个专业课程教学课堂之中，由此在行业教育、专业技能学习、基础理论教学中充分结合思政教育理念，从而拓展思政协同创新教育教学阵地，实现教学资源的高效利用。

四、结束语

在新时代“大思政”视域的导向环境下，高职院校思想政治教育工作应当积极探索协同创新机制，拓展多元教育主体，并结合先进互联网信息技术，积极拓展思想政治教育的网络阵地。通过推进基于互联网教育的“课程思政”教育，从而更好的推动高职院校思想政治教育育人目标的高效落实。

参考文献：

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[2] 李淑艳，张虹，李新.“大思政”背景下的高职院校思政教育模式初探[J].卫生职业教育， 2019， 37（08）：14-15.

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