“借形想象”开启幼儿未知脑洞

周佳丽

摘要：幼儿在观察不同自然物的不同形态过程中，教师如何把幼儿的想象力和材料之间形成一定的联系，运用不同的材料形态，引导幼儿在不同情境下发现不同自然物材料时，有更细致的观察体验，通过这种紧密的联系与互动， 激发幼儿的探索与创意表达，引导幼儿“借形想象”，开拓幼儿创新思维。

关键词：借形想象 幼儿思维 观察

一、理论引领“借形想象”

幼儿对于事物理解的基础来源于用生活中已有的经验，对陌生事物的解读建立在熟悉的事物认知之上，而成人则可以用已有的头脑中抽象的概念进行解读。 这一区别则使幼儿想象的空间更为狭窄，即受幼儿已有经验的局限，但也更为广阔。

对生活中所观察到的事物面进行重构，例如飞来一朵云其实是天边一只羊，这是人类生活中最原始的想象能力。“借形想象”则是以相关、相似、相对想象为基础的一种艺术表现形式。它借助一个图形、一个物体将自然界中不规则的图形，以现实生活为背景，以生活经验为基础，通过人的感知想象变成具体的形象，并对其进行创造添加让其变出一个新物体形象的过程。生活中，人们常常会不自觉地对周围的事物进行“借形想象”，可分“平面”和“立体”两种创作形式。而幼儿思维发展空间的未知性，其拥有巨大的潜能等待着被发掘出来，在教师引导下。

1.关注幼儿发展需要

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时还表现出一定的阶段性特征。教幼儿在与外在世界的交互中，认识探索，如何观察认识，探索，表达表现，是教师应在不同阶段关注到幼儿的发展需求。

每个幼儿在相同年龄段中，沿着相似的进程发展，而在过程中，幼儿发展速度存在个体差异，幼儿的水平参差不齐。我们要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，尊重幼儿的个体差异及个性发展，在“最近发展区”内帮助幼儿内化发展需要。

2.聚焦幼儿能力提升

幼儿具有具象思维，且想象力开始发展，教师从不同角度挖掘幼儿的创作潜能，激发幼儿的创作兴趣，在“借形想象”中，幼儿能更细致得去观察生活，发现生活的小亮点，开启小脑洞，幼儿的想象力是非常丰富的，他们通过天马行空的形象，借助生活当中司空见惯的物体，不仅可以丰富平面的画面形象，而且可以在立体空间内创造一些稀奇古怪的小玩意儿。

通过“借形想象”幼儿不仅能将观察到的画面通过思考加以呈现表达，可以语言能力的发展，可以是实践动手能力的发展，而且也扩展了想象力，使幼儿的创造力、表现力跃上新台阶。那么在幼儿的能力提升上，教师要做好引导者的角色，得到最大程度的发展。

3.培养幼儿思维创新

幼儿园应尊重每个幼儿的想法和创造，支持幼儿富有个性和创造性的表达，分享他们创造的快乐。本着“想象力比知识更重要”的总体指导思想，鼓励幼儿“把想象的说出来，把想象的画出来，把想象的做出来。”创新是第一生产力。思维的创新为幼儿未来发展提供更多可能性，按部就班将缺乏活力与生机。

二、日常实践“借形想象”

1.借助丰富多彩的道具材料，助推幼儿借形想象的实践

“巧妇难为无米之炊”在幼儿活动中，“巧”的教师善于使用好的“大米”。即善用各种各样的材料。教师只有通过准备各种各样的材料，才能奠定培养学生“借形想象”的基础，才能让幼儿进行自由自在的想象。在集体教学活动中或是区域游戏中，教师可以准备一些生活当中随处可见的事物作为辅助性创作的材料，可以提供一些眼睛耳朵等五官加以推动人物或动物的“借形想象”;提供花盆想象盆栽等等，或是简单的用笔添画完成这个过程。

2.运用趣味十足的游戏环节，聚焦幼儿活动参与的兴趣

爱玩是幼儿的天性，教师在课堂教学中要把握好幼儿成长的规律，捕捉幼儿活动兴趣点，通过设计丰富多彩、创意十足的游戏，让幼儿自主地参与到游戏活动中。

幼儿教育书籍里面有许多有趣的故事和充满乐趣的游戏，教师可以在这些游戏的基础上，结合教学实际创作出一个个既有趣又有教育意义，同时也能激发幼儿想象能力的游戏。以“你画我猜”的形式，对幼儿作品进行创意解读，你来说一说我画的是什么呢？发散幼儿的思维，调动幼儿头脑中的经验，进行创意联想。

3.设置自由宽松的活动情境，鼓励幼儿想象思维的扩展

环境是幼儿学习的场所，为幼儿提供一个轻松、自由、愉快的环境，保持积极的情绪与心态，有助于开放幼儿思维。例如对于幼儿是环境的主人，通过“借形想象”对环境进行美化与改造，脱落的前面可能是一个小鸟巢，或是恐龙家园等。在活动中，教师可以根据幼儿的认知特点设计一些轻快欢乐的场景。如幼儿吃点心时，在中秋主题下，幼儿想象自己吃的奥利奥变成了一个上弦月，此时教师可以引导幼儿对饼干变变变进行大胆的想象，这些饼干咬一口，再咬一口会有什么变化。通过一个生活情境，且幼儿对话题热衷度，会使答案五花八门。

运用“借形想象”为幼儿埋下创意的种子，通过“借形想象”在幼儿园活动中的渗透与常态化，开发幼儿小脑洞，让细节更多有趣，让生活更加活泼，让孩子更有创意。

【参考文献】

[1]罗梅 赵福云.《幼儿园美术活动创意设计》 [M] . 中国輕工业出版社 . 2014，（5）

[2]朱爱华.借形想象对幼儿发展的教学实践探究[J].成才之路，2018，（24）：71. DOI：10.3969/j.issn.1008-3561.2018.24.065.

[3]吴菊燕.幼儿借形想象美术教学活动中生活化材料的有效运用探讨[J].考试周刊，2020，（38）：155-156.