提高初中地理教学有效性的方法探究

孙昌运

摘要：学生学习知识的主要来源是课堂教学，同时也是对学生进行教育的主要途径，课堂教学的有效性会对学生的学习成绩以及学习效果有非常大的影响。因此本文通过对初中地理教学有效性方法的提升来进行研究，从而为初中生更好的学习地理知识提供一定的基础，提升学生地理成绩以及对地理的认识。

关键词：初中地理;课堂教学;有效性

当前，在初中学习的内容中，地理学科属于是一个相对比较复杂的学科，并且也是比较难以理解的学科。由于地理学科具有一定的复杂性以及综合性，需要学生有较为丰富的课外知识，但是针对初中生来说，这样的学习难度与初中生的学习水平还是有一定的差距的，所以对于初中地理教师来说，应该通过对教学方式进行创新，丰富教学内容，根据学生之间的差异来制定教学内容，从而帮助学生进一步掌握地理知识，提高地理教学的有效性。

初中地理教学有效性中存在的问题

初中学生学习地理的主体性得不到体现

在传统的教学中，学生的主体地位是无法体现的，这一现象严重阻碍了学生自由学习以及自由发展的途径，学生综合能力的提升也受到了一定的限制。新课程改革后，针对这一现象已经明确提出，但是还是有很多教师在教学过程中沿用传统的教学模式。对于初中地理教学来说，这样的现象更是多之又多，并且教师认为针对学生主体地位来说可以会导致学生形成懒惰、散漫的现象，没有意识到主体性可以让学生积极发挥其自身的优点，从而有利于教学有效性的提升。但是当前对于初中地理教学过程中学生的主体地位还是无法达到体现。

课堂时间安排出现问题

对于教学来说，一般都是教师“教”和学生“学”，所以在课堂中学生也是其中的重要组成部分，教师在课堂中提出一些问题，学生进行积极的回答，但是由于课堂时间有限，给予学生的时间更少，大部分是以教师的教为主，从而使学生无法参与到学习中来，在课堂上没有师生之间的交流，无法将新课程标准中的要求进行落实。

初中地理知识的学习得不到重视

在初中学科中对不同的学科进行了分类，即：主科与副科，地理学科被划分为副科科目。对于副科科目来说，其分值相对来说要比主科分值低，并且不是在整个学习阶段都要学习的，因此不会引起学校、家长以及学生的重视。但是如果学校、家长以及学生有这方面错误的认识，那么对地理学科教学有效性的提升非常不利。

提升初中地理教学有效性的方法

通过一定的教学方式提升学生对地理的学习兴趣

初中生在地理学科的学习成绩来看，大部分学生的成绩是处于中等水平，这主要是与学生对地理学习的积极性有很大的关系。学生在初中阶段才开始接触地理学科的，加之地理学科相对来说有一定的复杂性，并且不好理解，导致学生对地理的学习一头雾水，这时需要教师的正确引导来逐渐提高学生对地理学科的兴趣。教师可以通过一定的教学方式来提高学生的兴趣度。

例如通過实验与课堂结合的方式来培养学生的兴趣，在鲁教版初中地理教材中《地球与地图》这一部分进行学习时，教师可以要求学生提前购买地球仪以及中国地图等道具，在进行教学过程中，结合教材内容、教师的讲解以及道具的利用等一系列过程来使学生自己进行研究、探索，从而有效提升学生对地理学习的兴趣。

利用多媒体教学，形象化展示知识

对于地理知识的内容来说，其跨度比较大，无论是从时间方面还是从空间方面都为教学带来了一定的难度，如果教师仅仅通过讲授以及板书的形式是无法将其进行完整的展示，从而不利于学生的理解。因此教师可以将多媒体教学融合到地理教学过程中，通过视频、图片等向学生展示相关的内容，不仅可以增强学生的感官体验，同时还可以让学生在视觉上有直观的感受，从而提升教学效果。

以鲁教版初中地理教材为例，在《中国的自然环境》这一章节中，其中《河流》部分的讲授中，教师可以以黄河为例进行多媒体演示，首先通过多媒体展示中国地图，并用带颜色的线条描绘出黄河，让学生对黄河有个大致的认识，并且对黄河所经过的省区有简单的认识，之后可以向学生展示黄河以及黄河周围的照片，让学生通过自己所见来感受黄河气势磅礴的状态，从而自发产生浓厚的爱国情感。

构建朋友式的师生关系，发挥学生的主体性

教师与学生之间应该建立一种良好的师生关系，以朋友的方式进行地理课堂的教学，遇到问题的时候要积极的沟通交流，使学生在地理学习方面心理压力少一点，同时也可以提升其对地理学习的兴趣。教师只有真正的站在学生的角度考虑问题，才可以使学生更加轻松的进行学习，从而促进教学效果的发展。良好的课堂氛围可以帮助学生更好的学习，只有充分的发挥学生的主体作用，才可以使学生更好的加入到课堂学习中。

结束语

对于教学有效性的提升是一项比较艰巨的任务，不是一朝一夕可以完成的，也不是通过几种方法就可以实现的。教师在进行具体的教学过程中，应该根据具体的情况进行具体分析，对于地理学科的教学来说，教师要通过一定的教学方法来提升学生对地理学习的兴趣，并且要积极的利用多媒体来让学生对地理知识有好的了解和认识，并且要与学生建立朋友式的关系，降低学生学习地理的压力，积极发挥学生在课堂教学中的主体地位，从而有效的提升初中地理课堂教学的有效性。

参考文献：

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