新时期高中班主任德育管理的创新与发展探析

关成文

摘要：在当前的高中班级管理中，大多数班主任仍然沿用传统的管理思想，缺乏创新意识和改革举措，导致学生的主体发展和认知意识存在偏差，不利于学生的素质发展，其德育渗透效果不佳。因此，笔者结合自身教育管理经验，对新时期高中班主任德育管理工作展开研究。以供相关同仁参考。

关键词：高中班级管理;班主任;素质发展;德育渗透

引言

在高中阶段，班主任负责班级的全面管理工作，德育更是班主任重要的工作內容。由于高中阶段的学生处于人生选择的关键时期，对于未来存在着迷茫的状态，有时候一些学生遇到问题会不知所措，所以高中班主任的工作是非常重要的。因此，高中班主任要积极探索多种管理方法和手段，使班主任的工作更好地为学生服务，引导学生在德育教育的框架下去学习和生活。

一、转变管理思想，构建共管机制

在高中班级德育管理中，班主任应摒弃传统的管理思想和组织形式，秉承以生为本、立德树人的教育思想，革新管理方式，构建师生共管机制，让学生参与到班级管理事务当中，发挥学生在班级活动中的主体作用，这不仅能提高学生班级管理的组织能力，还能使学生形成民主意识，增强学生的认同感和归属感。其中，学生管理并不是对其主体的“放任自流”，班主任在一旁起到监督指导的作用，帮助学生纠正问题，保证学生管理的方向性和公正性。同时，在班级共管机制的引导下，班主任还可以引入轮岗轮值的制度，让学生体验不同岗位，履行不同职责，进而在今后的管理工作中更有效地开展指导工作，并使学生养成换位思考的良好品质，提高班级管理的整体性。

二、深化班级活动，加强德育渗透

班级活动是班级管理中的一项重要组成部分，也是德育渗透的主要方式之一。但在当前的班级活动组织效果上，大多数班主任未能以学生的主体学情和心理特点开展多样化的德育活动，导致学生的参与效果和情感作用发挥不明显。因此，在班级德育管理中，班主任应深化班级活动，把握学生活动细节，加强其德育渗透的效果，充分发挥学生的主观能动性，使学生在实践探索的过程中体会德育、感悟德育、践行德育，从而实现其素质发展的目标。同时，在班级活动的形式创设和实施方式上，班主任可以借助于信息技术手段，组织学生观看德育宣传片，如《我和我的祖国》《厉害了，我的国》等，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。此外，教师还可以组织学生去社区体验不同的职业，如环卫工人、巡逻民警等，进一步了解不同职业的艰辛和贡献，有助于培养学生的社会责任感和担当精神。

三、加强心理疏导，引导学生积极向上的精神

进入高中阶段以后，课程的难度有了一定程度上的提升，学生的学习负担明显地增加了。在这种情况下，有一些心理素质不够强的学生很容易产生心理问题，如果不及时疏解学生压抑的情绪，可能会产生严重的后果，因此高中班主任在及时做好学生的心理疏导工作，在德育教育的基础上，对学生所产生的心理压力和负担进行有效的疏导，帮助学生勇敢地面对心理问题，让学生在教师的帮助下逐渐形成正向、积极的思想观念和生活态度，引导学生放下心理负担尽快地投入到学习当中去。

例如，班主任可以在班级设置一个心理问题信箱或者是心理问题咨询点，不需要具体的办公地点，目的是给学生一个诉说心里话或者是释放心理压力的地方，避免学生由于心理压力过大而产生严重的后果，学生可以直接找到教师或者同学进行心理交流，帮助学生去解决他们遇到的生活上或者学习上的问题，班主任教师要认真倾听学生的问题，并做详细的记录，与学生进行坦诚的交流，以便让学生卸下心理的负担，让其振奋精神，获取学习的动力。而对那些不愿意和班主任或者同学进行面谈的人，可以把自己的问题以书面的形式投放到信箱当中，教师每天要及时地开信箱，通过这种方式积极、主动地分析并解决学生所出现的心理问题，针对不同的问题进行个性化的思考和分析。通过这种方式，能够有效、及时的帮助学生缓解因问题而产生的压力，对于学生的心理问题，教师需要充分的专注和重视，以此不断地促进学生形成积极、健康的心态和思想，更加轻松地应对生活和学习上的各种问题。

四、改变教育形式，培养良好的习惯

高中班主任可以通过多种形式去开展德育教育工作，在传统的课堂教学实践中，有的教师将德育教育当成了理论教学内容给学生传授，但是很难收到预期的成果，相反由于理论的说教，让学生觉得枯燥乏味，在一定程度上限制了学生学习的积极性。在新课改的背景下，高中教师改变了过去不完善、不全面的管理模式，开始利用灵活、丰富的管理方法，通过不断的改进和完善，有效培养学生形成良好的行为习惯。同时，通过灵活的教育方式，还能够引导学生逐渐学会如何利用良好的心理状态去面对必然经历的问题。

结语

总之，高中班主任不仅要传授教材的知识内容，提升高中学生的文化知识能力和水平，同时也要引导高中学生努力的提升自身的道德修养。因此班主任在班级的管理工作中，将德育教育摆在更加重要的位置，采用更加有效的措施，帮助学生逐渐形成正确的思想观念和行为标准，进而有效培养出具有高素质的人才。

参考文献

[1]谢庭婷.高中班主任德育工作有效开展策略研究[J].求知导刊，2020（48）：41-42.

[2]邢敦菊，沈磊.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].高考，2019（27）.