Scratch编程软件应用于小学数学课堂教学的实践与反思

乔少祖

《百数表》是人教版小学数学一年级下册的内容。在教学时，笔者尝试运用Scratch制作课件，在教学实践中取得了较好的教学效果。

一、创设情景，引入新课

点击小绿旗运行课件程序。

一只小狗在山上玩，它走来走去，（按键盘数字1，屏幕上飘来很多气球），这时小狗非常高兴，这么多气球！有多少个啊？你能猜猜吗？

设计意图：走动的小狗和飘逸的气球一下子吸引小学一年级学生的注意力，梦幻一般的开局激起了学生的求知欲。学生看着美丽的动画，猜想有多少个气球？既培养学生的数感，又欣赏了数学之美。

（按键盘数字2，屏幕上气球飞回各自的位置，整齐的排列成方阵。）现在你知道有多少个气球吗？

我们来数一数吧。（按键盘H，显示数数过程。）有10个十，原来是100个。

设计意图：由动到静，由凌乱变为整齐，课件如魔术一般变化，给学生以惊奇，于无形之中培养学生观察能力，渗透10进制计数法，进一步培养数感。

二、观察猜想，初步感知

老师告诉你们一个秘密，每个气球里都藏着一个数字宝宝。（用鼠标点击气球，气球消失，分别显示数字1，3，5，7，9，100。）

谁来猜一猜第一行剩下的数字宝宝？

他说的非常正确。第一行连起来就是1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

第二行谁来猜一猜？11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。

第三行？21，22，23，24，25，26，27，28，29，30

刚才几个同学都是横着观察的。谁能竖着猜一猜？

第一列？1，11，21，31，41，51，61，71，81，91。

最后一列？10，20，30，40，50，60，70，80，90，100。

第四行第8个数是多少？（38），不是48是38。第五行第8个数是58吗？（48），不是58是48。

（按键盘数字3，100个数字整齐排列，画上表格，）这个表格就叫做百数表。这节课我们来研究《百数表》（板书课题：百数表）

（按键盘y，出示空缺的百数表。）有一天，有一些数字宝宝出去玩了，哪些数字宝宝还没有回来？请完成活动卡片一。

百数表填好后，我们开始涂色。给十位上是3的数涂上绿色，给个位上是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色。

设计意图：通过观察、猜想、填数、涂色，使学生感知百以内数的排列规律，发展数学思维，培养学生探究数学的兴趣。

三、同桌合作，探索规律

（按数字键6出示完整百数图，点击某个数字可以隐藏这个数字，再次点击可以出示这个数字，可重复隐藏出现。按数字键0可以隐藏所有数字。）

下面我们分组讨论，你们可以选择一行，一列，或者一条斜线进行研究，这些数字个位和十位的排列有哪些规律。把你的发现说给同桌听。

谁想给大家分享自己的发现。教师根据学生的回答，操作课件，展示学生的探索结果，全班交流探讨。

设计意图：实施小组合作学习，在教学过程中让学生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现规律，相互启发、共同提高创新能力，形成一种人人参与、主动学习的活动形式。

四、课堂练习，应用规律

同学们观察的认真仔细，发现了很多规律。下面我们来应用规律，解决问题。请同学写课堂活动三。寫完了吗？我们来验证一下。

（按键盘数字7、8、9出现表格，点击可显示数字）

设计意图：应用发现的规律解决问题，可以发展学生数学能力、培养学生应用意识，并使学生体验到成功的快乐。

五、课堂小结，总结提升

这节课我们研究了100以内数的顺序，发现在百数表中，“从左往右，依次加一，从上往下，依次加十”。除此之外，百数表里还有很多学问等着我们去探索，比如这一排数，5，14，23，32，41，是有规律的排列，同学们课下有时间可以继续研究。

教后反思：

Scratch可以创设声色俱全、形象逼真的问题情境，使学生产生强烈的学习欲望，充分活跃学生的思维，对数学产生浓厚的兴趣。

Scratch课件可以使教学更灵活。传统的PPT课件，只能按照设定好的顺序依次播放。而教学是瞬息万变的，不可能总是与课前预设相符，学生的回答往往会出现和课前预设不相符的情况。Scratch课件可以做到灵活展示，随机应变。在本课中学生展示小组探讨结果时，Scratch课件可以根据学生回答自由展示。

Scratch课件可以培养学生的发散思维。当一个小组说出某一行（列）的规律时，在课件展示的基础上，可以让全班学生分析其它几行（列）的规律，找出共同的规律，一一尝试验证，然后用课件启发学生发散到不同的方向。

随着国家“双减”政策的实施，教师必须高效的利用课堂时间，提高课堂效率。教师在课堂教学中应巧妙信息技术，可以激发学习兴趣，优化课堂教学，不断提高学习效率和教学技能。