师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策

叶锦存

摘要：加强语文的人文性教育，提高学生的语文素养，已经成为小学阶段语文教学的重要发展方向。教师需要在语文教学过程中，要侧重展现人文情感，让学生真正走进文章角色，有自己独特的领悟。因此，教师需要与学生进行及时交流、互动沟通，引领学生完成教学目标，改善教学内容与手段。本文中笔者就师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策展开研究。

关键词：小学语文;师生沟通;现状;对策

1师生沟通在小学语文课堂教学中的现状

1.1学生的主体地位未得到充分发挥

在传统的教学模式中，教师开展语文教学是基础知识的单向传输，错误地认为语文教学就是教师传授语文知识，学生被动地接受知识，忽视了语文教学过程中的接受者的信息反馈。缺少必要的话语沟通会阻碍师生双方的有效互动，学生作为课堂的主体，其主体作用没有得到充分发挥，师生互动中话语沟通的缺失使得整个教学过程没有活力，不利于学生学习积极性的提高以及学习兴趣的激发，对教学质量与学生未来发展会产生不利影响。话语沟通技巧没有得到充分的应用对整个教学过程都会产生影响，教学过程只是完成了知识由教师向学生传输，没有话语沟通不利于教师了解学生，师生交流应该是贯穿于教学过程始终的。

1.2话语沟通技巧在师生互动中未得到有效的运用

教师的教学思想较为落后，并没有对话语沟通技巧进行有效运用，使得小学生在课堂上没有与教师进行互动进而完成沟通交流的兴趣。教师将互动的话语沟通局限在课本以及课堂上，利用最为基础和普遍的方式来完成与学生的沟通，比如诗词默写与课文背诵，一方面小学生已经对这种互动的方式非常了解，甚至会产生厌恶的情绪，另一方面没有任何新意的互动方式完全不能够调动学生的积极性，阻碍师生互动的顺利进行，更不利于语文教学的顺利开展。

2对上述现状的解决对策研究

2.1充分发挥学生的主体作用，教师完成角色的转变

语文教学过程是一个需要各种教学资源与教师、学生高度配合的过程，这充分表明师生互动中话语沟通技巧在语文教学中的运用是非常有必要的。在充分地了解课本知识内容以及学生特点的基础上改变以往传统的教学模式，教师要完成由课堂上的主导者到学生学习的引导者与启发者的角色转变。利用有效的话语沟通及时地了解学生的学习状况，并且针对学生对知识的掌握情况调整教学的具体进度与内容。师生互动中的话语沟通技巧的运用有利于教师开展教学更具科学性，教师在教学的过程中能够不断积累话语沟通的技巧，从而在与学生的课堂互动中提升话语沟通技巧。

2.2教师保持人本教学理念

在语文课堂教学中，教师需要意识到学生年龄尚小，在互动学习中先天处于不利地位。对此教师不能以成年人的要求规范学生的言行。而应该在互动中保持耐心和宽容心，辅导每个学生完成有效的课堂沟通交流，提升学生的交流兴趣和意愿。此外教师要维持自己表里如一的教学形象，利用热情的语言风格、多样的肢体动作活跃课堂教学气氛，使学生愿意和教师之间进行互动交流和尝试，使学生的课堂注意力保持集中。最后教师可以通过集体朗读的方式，使学生适应课堂发言的状态，为学生的个人发言铺设积极条件。

2.3结合教材进行话语沟通

小学教育阶段中语文课堂显著特点就是教材内容丰富而有哲理。教师在进行课堂教学前的备课工作时除了要严格依据教学纲要和教材内容来进行课程制定外，还需要按照不同的课文教学内容和不同的课文教学题材，针对学生理解能力的强弱和身心健康发展的成长特征，在课堂教学过程中展开有效的话语沟通和师生互动。例如在讲解部编版四年级下册语文琥珀一课时，学生们经过课堂学习已经了解并明确了琥珀是一篇科普性的说明文。但作者在文章的前半段部分通过作者丰富的想象，根据琥珀的形成因素将琥珀中蜘蛛和苍蝇的境况进行了活泼生动的描写。给读者带来强大的阅读兴趣是一篇阅读性非常强的课文，教师运用家常聊天的沟通方式和学生进行课堂互动和话语沟通。大大增加了同学们积极主动探索思考的学习兴趣和迫切的探究心理。在讲解這篇课文的课堂教学过程中教师可以选择课堂微型情景剧的教学模式，有效加强课堂教学中的师生互动性，促进学生主动学习的积极性。教师在课堂教学的过程中让学生对文章进行整篇诵读，接着将学生分成小组进行讨论后再对内容进行深度剖析讲解。完成细化讲解后，教师可以鼓励激发学生进行分角色有感情的朗读。生动再现课文中作者所描写的情景，通过小组间积极的互动方式有效加深学生对于教材内容的记忆和理解，增加了课堂教学过程中的趣味性，提升了学生的语言文字表达能力。

2.4丰富师生互动中话语沟通的形式，运用多样化的表达

针对小学生的身心发展规律，巧妙地运用话语沟通技巧，在互动中话语沟通的形式上加以创新，对于师生进行有效的交流沟通具有重要的作用。比如在学生对于课文与诗词的学习上不再采用原有的背诵与默写的方式，而是通过组织活动的方式来丰富师生互动中话语沟通的形式，通过开展各种形式的比赛活动加强师生之间的互动交流，使得学生的学习积极性得到提高。教师可以借此机会检查学生对于诗词的掌握情况，对于在比赛中胜出的学生可以给予一定的物质奖励，这能够在一定程度上起到激励其他学生学习的作用。课堂上话语沟通形式的创新可以使师生进行有效的互动，同时也丰富了学生的学习形式，有利于提高学生的学习效率。

3结束语

小学语文在学生的发展过程中占有重要的地位，不论是对学生整体素养的培养提高，还是对学生性格的发展都有很大的影响，教师要加强与学生的沟通交流，释放儿童的天性，注重语文人文性的发挥，真正构建师生共同学习，共同进步，一同交流的理想的语文课堂。

参考文献：

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[2]周学珍.师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策[C]//2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.2020.

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