核心素养视域下小学德育实践性作业设计探讨

张树娜

摘要：随着社会经济的发展，我国教育领域的改革也在不断推进。新课改的推广，不仅标志着新教育时代的到来，同时也预示着教学模式的转变。因此，在往后的教育活动中，教师必须重视学生核心素养的培养。本文就核心素养视域下小学德育实践性作业的设计作简要分析。

關键词：核心素养;小学;德育实践性作业

随着新课改的提出，我国社会各界开始重视教育领域的改革和发展。在新课改的指导下，在职的教育工作者在进行教学活动过程中，必须重视学生核心素养的发展，重视学生的德育教育，在新教材上进行深入的研究和分析，切实结合学生的实际学习能力和学习需求，进行课堂教学的优化和创新。教育部门基于学生核心素养的培养，明确了学生在受教育阶段需要养成的品格和关键性能力，突出了学生的家国情怀、社会关爱、个人修养，在发展潜能上的发展显得尤为重视。德育实践性作业，是基于核心素养前提下提出的全新学习方式，提倡学生主动动手，重点关注学生实践能力和创新精神的培养。

1.小学德育实践性作业的基本概括

德育实践性作业是基于核心素养下提出的全新型作业方式，比如社会型作业就包括经济活动、公益活动、参观探访、社区服务等，技术性作业就包括科技小创造、科技小发明、动手制作等，劳动型作业就包括种植、养殖、义务劳动等，是学生基于教师的指导下，以集体、亲子、小组、个体等方式，在社区、家庭、学校等范围开展的研究性作业。这种作业的开展，有利于引导学生在实践中受到锻炼和教育，有利于学生走出校园，在社会中得以历练，能够丰富学生的文化内涵，提升学生的社会参与能力，提高学生的实践水平和道德修养，有利于学生综合素养的全面发展[1]。

2.小学德育实践性作业的意义

2.1 有利于学生核心素养的发展

在小学教育过程中，开展德育实践性作业，能够让学生走出教室、走出校园、走进社会，在社会这片广阔的空间中体验更多的活动，能够让学生对社会有更多的接触机会，了解社会，并在社会的实践过程中得到锻炼和提升，这有利于学生培养社会参与的能力，有利于促进学生综合运用所学知识来解决生活中的实际问题，从而提升学生的综合能力，帮助学生塑造正确的价值观、人生观、社会观，进而促进学生核心素养的发展。

2.2 有利于教师德育能力的提升

在小学教育过程中，开展德育实践性作业，能够让教师在实践活动中，更加全面、更加清晰的掌握学生的实际情况，从而对教学活动进行不断的优化、完善和创新，进而促进教师自身德育能力的提升和科研水平的提高。同时，在指导学生进行实践性作业的过程里，有利于拉近教师和学生之间的距离，提升教师的育人意识，从而促进德育教育更加专业化、更加个性化的发展。

2.3 有利于增强课内外的联动

在小学教育过程中，开展德育实践性作业，能够有效的促进课内外活动的有效融合，提高课内外活动的联动性，能够有效的连接社会、学校、家庭，从而扩展德育空间，让学生在社会、学校、家庭三方的培养下，促进自身核心素养的发展，推动自身综合能力的全面提升[2]。

3.核心素养视域下小学德育实践性作业的设计策略

3.1 提高实践性作业的多样性

小学时期的学生，其好奇心、求知欲都较为强烈，在开展实践性作业的过程中，教师需要注重学生好奇心、求知欲的保护，鼓励和引导学生勇敢的对生活、对学习、对社会进行探索。因此，在实践性的作业设计上，就必须侧重与具体的生活问题，让学生能够通过所学知识来进行有效解决，根据不同的问题，设计出不同的实践活动，从而丰富实践作业的多样性，提高实践作业的趣味性，进而提升学生的兴趣，让学生自己主动的去完成实践作业。

3.2 注重实践性作业的开放性

相比于其他作业，德育实践性教育是没有具体的答案的。因此，在实践作业的设计上，需要充分尊重学生个体的差异性，注重实践作业的开放性，根据每一位学生的实际特点和发展方向来设计实践作业。例如，在父亲节的时候，安排学生做一件感谢父亲的事情的实践作业，可以帮父亲按摩、洗脚、做饭、倒水等等，既表达自己的感恩，又让父亲感受到儿女的关爱，拉近亲子关系[3]。

3.3 强化实践性作业的探索性

在德育实践性作业的设计上，应该以学生实践能力的提升为基础，以学生合作能力和探索能力的培养为目标，让学生在实践中进行思考和动手的有效结合，激活学生潜在的探索欲望，同时教师需要对学生进行鼓励和引导，让学生勇于探索，敢于探索，从而促进学生探索能力的提升，激发学生的创新意识。例如，以科技制作为主题的实践作业，大部分人都认为学生太小，无法完成，但是如果结合德育教育，辅以父母的协助，那么这项实践作业就会变成亲子作业，让学生在父母的帮助下，丰富自身的动手能力，增强自己的探索欲望，充分发挥出学生的想象力和创新力，从而让学生在一次次的尝试中，创造出属于自己的科技小发明。

4.结语

在新课改的教育背景下，教师不应该停留在以往的教学模式上，必须转变教学思维，基于核心素养，积极开展德育实践性作业，让学生在实践作业的完成过程中，不断的激发自身的潜能，夯实知识的运用能力，从而有效促进自身全面发展。

参考文献：

[1] 张佩霞. 核心素养视域下小学德育实践性作业设计研究[J]. 新课程导学， 2019（5）：13-13.

[2] 韩庆龙. 基于核心素养的小学德育实践性作业设计与应用研究[J]. 教师， 2019（3）.13-14.

[3] 庄睿. 丰富实践作业，发展核心素养 ——以小学数学高段拓展性实践作业设计的研究为例[J]. 数学教学通讯， 2019（22）.15-16.