浅谈思想道德教育背景下小学道德与法制教学策略

王威

摘要：随着教育教学的推进，学生在思想道德方面的教育应该得到更多的重视。学校所教授的道德与法治课程，是为了使学生增强一些基本的法律意识。我国是法制体系下社会，学生应该从小掌握一些基本的法律观念，懂得基础的法律法规，在社会生活中要学会举起法律的武器来使自己免受伤害。学习道德与法律，可以增强学生的守法意识，提高学生的自我安全意识，使学生懂得保护自己的权益。

关键词：思想道德教育;小学道德与法治教学

引言

小学是学生形成正确的三观的重要阶段，正确合理的引导学生学习道德与法治内容，将会对学生未来的人生产生重要影响。小学的思想道德与法治课程，是帮助学生树立良好道德意识，形成健全人格的一门课程。因此，作为一名小学的德育教师，下面我将从实际出发，探讨如何在思想道德教育背景下，做好小学的道德与法治教学。

一、以兴趣去教学，加强学生的兴趣学习

兴趣是学生学习最好的老师，如果学生对课堂教师所讲述的内容产生兴趣，便会产生想要进行深入研究学习的心理，并在此过程中，发现学习的乐趣，从而产生自主性学习的意识。因此，在课堂教学过程中，我们可以采用新颖的教学手段来提该学生学习的乐趣。教师可以合理利用现代信息手段，在授课之前做好教学构思。教师可以利用多媒体进行投影的方式进行课件讲解，同时，也可以插入一些与之相关的图片视频或文字，使学生了解更多的课外知识内容，使学生对本课的内容有更加深入的了解。同时，为了吸引学生对课堂教学的兴趣，教师可以采用小组竞赛，互动问答的形式，增加学生对教材内容的理解。同时也可以鼓励学生通过上网的方式，多加了解课本内容，使学生的学习过程更加自主，加强了学生的自我管理能力。

二、将道德法制教学与生活联系起来，加强道德与法制在生活中的运用

小学时期的学生，正处于接受各方信息的阶段。教师作为学生成长的指引者，应当加强与学生进行交流，更多使用生活化的语言，将知识与实际联系起来，使知识更加浅显易懂。在道德与法治教学中，教师可以将教学内容与生活实际联系起来，创造有效的教学情境。教师在教学过程中，可以要紧密结合生活中的相关事件，使教学内容更具有真实性。例如在讲解在《我们在公共场合》这一板块的内容时，我向学生们举了生活中不遵守公共道德的例子，例如熊孩子在商场、大厅、火车等公共场合大吵大闹，部分人在公共场合做出不文明行为，吸烟、吐痰、乱扔垃圾，随意插队，不遵守秩序等现象，然后向同学们抛出问题“大家觉得他们的做法正确吗”“正确的做法是什么呢”，同学们根据这些真实的生活中常见的事例，轻松的得出了本课的主旨——在公共场合我们要学会遵守秩序，尊重他人，己所不欲勿施于人。同时引导学生自己举出在生活中看到的不文明现象与文明现象做对比，使学生可以真正了解到道德与法制教育的内涵。

三、注重思想道德教育，结合多种课堂教学方法

1.在教学过程中，应当创造一个轻松的教学氛围

轻松的课堂环境，可以使学生更加沉浸于课堂教学之中 ，更加利于获生获取课堂知识。营造一个轻松自如的课堂氛围，需要教师多多了解学生的想法，与学生进行平等的交流。 教师要长与学生进行沟通，多多了解学生的想法，同时也可以学习学生的语言，以学生的交流方式进行沟通。教师还可以加入到学生的课外活动中去，与同学一起玩捉迷藏，跳房子，组织学生玩等游戏，使自己融入到学生中。教师还要加强自己的课堂语言，道德与法治的内容中带有很多的理论，这就需要教师拥有一套幽默诙谐的语言体系，用自己的语言魅力来提高学生的注意力，引导学生进行学习。在轻松氛围的课堂中上课，不仅教师可以更加自如地发挥，学生也会更加积极的参与到教学内容中，获得更多的知识。

2.鼓励学生进行自主探索

不管是什么课程，学生的自主探索能力都十分重要。一个学生的自主能力，决定着他未来成长的关键。教师在教学过程中，要善于引导学生进行思考，自主学习。比如在学习《快乐学习》这一课时，教师可以向学生提出问题，“怎样才算是有效的学习呢”“我们如何做学习的主人”，学生们在课下思考之后，一上课就给出了答案，有的同学说“学习的时候认真学习，玩的时候认真玩，不可以一边学习一边玩”有的同学说“要学会制定学习计划”，这些都是学生自主思考的结果，最后，教师将学生的回答整理补充成教材中的知识，大大增加学生的满足感与参与感。

3.采用情景教学模式，寓教于乐

教师在教学过程中，也可以采用角色扮演的方法，加强学生的课堂体验感。《四通八达的交通》这一课时，我找了三名同学扮演交通信号灯，剩下的同学扮演车辆，分别模拟了正常无阻碍，发生堵塞，出现交通事故等时的情景，使同学们亲身感受到了交通信号灯的作用，并保证严格遵守交通规则。通过游戏互动的形式，使学生可以亲身参与到课堂中去，增加了课堂的体验感。

结束语

总之，好的道德与法制教育需要我们用心才能实现。处在小学阶段的学生，内心就像一张白纸，而他们正确的思想道德意识正需要我们去书写。教师应根据自身的教学策略，多多开展道德与法治相关课外活动，增加学生学习道德与法治内容的兴趣，构建学生道德与法治内容的学习体系。使学生在不断地学习过程中，提高自身的综合素养与技能。

参考文献：

[1]肖山. "教学做合一"思想在小学道德与法治学科中进行劳动教育的理解与运用[J]. 教师，2020（15）：102-103.

[2]劉贡布. 小学道德与法治教学中学生思想素质的提升策略研究[J]. 考试周刊，2021（41）：143-144.

[3]金建芬. 以小学道德与法治课堂为媒介，促学生思想政治教育[J]. 文渊（中学版），2020（7）：32-33.