初中语文教学中进行文言文教学的策略

田娟

摘要：中华文化博大精深，继承、发扬中华的优秀传统文化，是初中语文教师在初中语文教学中应教会中学生的技能之一。在中华博大精深的传统文化中，文言文在中学生的初中语文学习中占有很大比例。初中语文教师在进行初中文言文教学时，要寻找更多的方法，促进中学生对文言文学习的兴趣，提高中学生对文言文学习的效率。

关键词：初中语文教学;文言文教学;文言文实词;文言文句式;文言文情感

在文言文占初中语文很大比例的初中语文教学中，初中语文教师要为，可以使中学生更好的对文言文进行学习，寻找更多的方法。下面主要从初中语文教师督促中学生积累文言文实词、初中语文教师引导中学生分析文言文句式和初中语文教师引导中学生体会文言文情感三种方法来談一谈在初中语文教学中进行文言文教学的策略。

一、督促中学生积累文言文实词

中学生在学习初中语文中晦涩难懂的文言文时，懒惰情绪更容易出现，初中语文教师在进行文言文教学时要督促中学生进行文言文的学习。在初中语文教师督促中学生学习文言文时，督促中学生学习文言文的实词很重要，中学生掌握足够多的文言文实词，有利于中学生在接下来的文言文学习中更快的理解文言文的意思，使初中语文教师的文言文教学更快。

例如，在范仲淹《岳阳楼记》的初中语文教学中，初中语文教师需要在讲解《岳阳楼记》内滕子京调到巴陵郡后，百姓生活的改变、岳阳楼进行修整后的改变，巴陵郡中岳阳楼的宏伟壮观的自然景象、不同的人去到岳阳楼后不同的感受，在春风和煦的时候去到岳阳楼的美好心情等的内容。在初中语文教师讲解了《岳阳楼记》的相关内容，让中学生对《岳阳楼记》内容有一定的了解之后，初中语文教师可以在《岳阳楼记》的教学中，着重对中学生讲解《岳阳楼记》中“上下天光”等实词。初中语文教师在要在讲解实词之后，督促中学生对《岳阳楼记》中实词的学习，使中学生掌握更多的实词，帮助中学生进行之后的初中语文中文言文的学习。在初中语文教学中初中语文教师督促中学生学习文言实词可以使初中语文文言文教学更有效率。

二、引导中学生分析文言文句式

在中学生学习初中语文文言文时，中学生需要掌握很多关于文言文内的知识。在中学生需要掌握的文言文知识中，除了中学生要积累大量文言文实词之外，中学生还要记住文言文中基本的句式，进行基本句式的分析。当中学生掌握了更多的文言文句式后，可以使中学生在理解文言文时，可以自己对文言文的句式进行分析，使中学生在初中语文教师讲解文言文时，更快的理解文言文的内容和思想。在初中语文教学中，初中语文教师教授文言文的方式有很多，其中初中语文教师引导中学生分析文言文句式是很重要的一种方式。

例如，在欧阳修《醉翁亭记》的初中语文教学中，初中语文教师在对《醉翁亭记》中滁州琅琊山景观的描写、交代醉翁亭所处的地理位置、醉翁亭建筑的样子、醉翁亭周围的各种美丽自然景观、琅琊山的四季风景、琅琊山的早晚景色、来来往往不同得行人、不同行人不同的神态、游人离开后山中景物的变化作者的变化等内容进行讲解。当中学生了解了《醉翁亭记》中的内容，掌握了文中的各种实词之后，初中语文教师可以对中学生讲解《醉翁亭记》中“负者歌于途，行者休于树”把状语后置的倒装句，“环滁皆山也”的判断句等各种句式，让中学生了解并能对倒装句、判断句等各种句式进行分辨、分析。中学生掌握文言文中的各种句式，可以为中学生学习接下来的初中文言文有很大的便利。在初中语文文言文教学中，初中语文教师引导中学生分析文言文句式，可以使初中语文教师对文言文教学更有效率。

三、引导中学生体会文言文情感

初中语文教师在对初中语文文言文教学中，不仅需要对中学生进行文言文实词和文言文句式的讲解，初中语文教师还应该引导中学生体会文言文的情感。在中学生对文言文实词、文言文句式有一定的了解后，初中语文教师引导中学生体会文言文中作者想要表达的情感。中学生体会文言文中所要表达的情感后，可以使中学在文言文学习中能更快的理解文言文中对某种事物的描写，对中学生分析文言文句式也有一定的帮助。在初中语文教师对文言文教学的各种方法中，初中语文教师引导中学生体会文言文情感是其中很重要的方法之一。

例如，在《生于忧患，死于安乐》的初中语文教学中，初中语文教师在讲解了《生于忧患，死于安乐》中作者想要提醒世人不要贪图享受的内容，督促中学生对实词进行掌握引导中学生对《生于忧患，死于安乐》中句式进行分析后，初中语文教师还应引导中学生体会《生于忧患，死于安乐》中作者想要表达的情感。中学生再体会了文言文所要表达的情感后，可以更好的理解文言文的内容，更好的分析文言文的句式，使中学生在文言文的学学习中更加的有效率，同时也会使初中语文教师对文言文的教学更有效率。

总之，在文言文占初中语文教学很大比例的现在，初中语文教师对初中文言文的教学很重要，初中语文教师要寻找更多的方法去教授文言文，使中学生的文言文水平得到提升。初中语文教师对初中文言文教学的策略有很多，上面主要从，初中语文教师督促中学生、积累文言文实词、初中语文教师引导中学生分析文言文句式和初中语文教师引导这学生体会文言文情感三种方法来浅析初中语文教学中进行文言文教学的策略。

参考文献：

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