如何实施小学道德与法治教学生活化

关翠翠

摘要：在小学道德与法治课堂中实现生活化教学，不仅可以实现生活事例在课堂中的真实展现，还可以调动学生的探究兴趣，使其在体验生活的过程中，建立对道德与法治的直观认知，为在现实生活中灵活运用所学打下坚实的基础。

关键词：小学道德与法治;生活教学;实施对策

众所周知，小学道德与法治是一门与学生生活密切联系的学科，部编版教材中所选取的内容，大部分都是来源于生活的，旨在引导学生体验生活，从生活事例、生活场景中探寻有价值的道德和法治内容，建立对其深刻的认知，并自主地将所学的知识运用到现实生活中。因此，在小学生学习道德与法治这门课程的时候，教师要从学生的实际情况出发进行教学设计和安排，教师要本着从生活化的教学理念出发，帮助学生更好地理解生活中的道德和法律现象，提高小学生的道德和法律素质，增强他们的社会适应能力。

一、认识生活化的教学必要

道德与法治这门课程其实是教和学相互结合的一门课程，在进行教学的过程中要不断地激发学生的学习兴趣，这样才能激发学生的学习欲望。道德与法治生活化能够突破教学模式的单一化，让教学模式变得更加多层次和多角度，提高课堂教学的质量。生活化的巧妙引入，有效地激发了学生的学习兴趣，学生的学习热情以及学习效率得到进一步的提高，教师要让学生感受到学习的乐趣，当学生从心底真正地喜欢一门课程的时候，其主观学习意识才能够加强。这样才能够激发学生对于知识的渴望，从真正意义上进一步提高学生的品质。

二、挖掘生活化的教学资源

教学资源是教师组织道德与法治教学活动的依据。生活化教学资源一般包括教材资源和生活资源。因此，在组织教学活动的时候，我们需要从以下两方面入手，进行教学资源的挖掘。

（一）挖掘教材资源

教材是教师组织道德与法治教学活动的载体。我在组织教学活动之前，一般会深入教材之中，打破知识的限制，透过知识挖掘生活因素，以此丰富生活化的教学资源。以“学会沟通交流”为例，本节课教学活动的开展旨在引导学生知道当他人有不同看法时我们要理性对待分歧，培养学生与人沟通的能力。面对此要求，我在组织教学活动的时候，以沟通为切入点，将同学之间、师生之间和与父母之间的沟通为生活资源，引导学生积极地探寻自己生活中的沟通方式，从而懂得利用坦率的沟通来化解矛盾，促进和谐。在学生的自主回忆中，课堂教学内容不仅丰富，还愈加地贴近学生的生活，有利于点燃学生的探究兴趣，推动课堂教学的发展。

（二）挖掘生活資源

生活教学的实施是无法离开生活资源的。生活作为一个广阔的学习平台，其中蕴含着多姿多彩的道德与法治内容。我在挖掘生活资源的时候，一般会打破教材和课堂的限制回归现实生活，以教学内容为指引，为学生挑选或由学生选择生活内容，以此实现教学资源的丰富。以“协商决定班级事务”为例，这节课教学的实施旨在引导学生学会运用民主讨论的方式，解决班级事务。基于此，我联系本校最近组织的劳动周活动，选择事例：本班清洁区位于校园走道上，每次清扫干净后总会有人走路的时候又丢垃圾，这个问题该怎么解决？在课堂教学活动开展中，我利用多媒体向学生直观地展现了某些学生不尊重他人劳动成果，随地扔垃圾的视频，使学生在观看的过程中分析这种行为对自己个人和劳动班级造成了怎样的影响，借此探究，如何提高全员的卫生意识。在这样的生活资源支持下，学生不仅会从其亲身经历入手进行自主反思，还可以在认识到自身不足的基础上，展开对解决方法的探究。

三、实施生活化的教学方式

在新课改背景下，生活教学方式是多种多样的，如情境教学、案例教学等。选择哪一种方法，需要教师立足课堂教学所需和学生的实际发展情况。以“选举产生班委会”为例，这节课教学活动的开展旨在引导学生懂得选班干部的标准和干部的职责，知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。基于此，我在组织教学活动的时候，对小组合作学习进行了运用。具体地，在教学活动开展中，我引导学生在小组中，先合作搜集本班的班委成员有哪些，这些班委成员是如何选出来的，其有什么职责等。接着，我立足新知内容，引导学生在小组中合作讨论应如何选举班委和本班班委职责的不足，并集思广益，制定适宜的班委职责。然后在班级中进行集体讨论，以此在合作中选出班委，制定职责，实现亲身体验。在这样的合作学习过程中，学生不仅在自主性的发挥下掌握了新知内容，还亲身经历了班委的选举，积累了生活经验，有利于其积极地参与班级活动尊重班级规则。

总而言之，道德与法治课程在小学阶段的学习中发挥着至关重要的作用。开展小学道德与法治生活化教学，能够在很大程度上激发学生的学习积极性，让学生深刻理解道德与法治的课程内容，有效提高教学质量，同时帮助学生树立起正确的世界观与价值观。教师要立足该学科的特点，挖掘生活化的教学资源，实施生活化的教学方式以此使学生在体验生活的过程中分析生活现象，感知道德与法治知识，以此加深对所学内容的理解，为学以致用的实现打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵雪莲生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用。甘肃教育，2018（5）：121

[2]章乐引导儿童生活的建构：小学《道德与法治》教材对教学的引领[中国教育学刊，2018（1）：9-14