初中生物实验教学策略探讨

王尤

摘要：生物学本身依赖于实验为基础，属于自然科学和实验科学相结合的一类学科。由此可见，实验在生物学教学方面有着非常重要的地位。在生物学的日常教学过程中，很多教师往往也会利用生物学中的实验来激发学生的学习兴趣。但是教师在进行生物实验教学的同时，也要注意规范实验教学步骤，尤其是学生的人身安全保障问题，在实验的过程中，也要注意观察实验现象。最新的初中生物实验教学课程改革中明显指出，生物教师在提高学生教学成绩的同时，更要注重培养学生的综合实践能力和学习能力。

关键词：初中生物实验教学策略探讨

引言

在初中生物的教学过程中，不管是对于教师而言，还是对于学生而言，都要求具备一定的实验能力。尤其是对于生物学教师而言，有更高的理论要求和能力要求。尤其是针对一些对能力要求比较高的实验而言，教师要学会对学生进行精心的指导，要求学生进行反复的练习，和具体的实战操作。

一、如何选择实验材料

（一）提前准备好实验材料

生物学教师在准备给学生上实验课的同时，要提前准备好教师必备的和学生必备的生物实验材料。教师在准备实验材料的同时，可以借助以下几种途径和渠道。对于一些比较难找的材料，可以寻找其替代的材料。比如初中生物实验教学中经常用到的一课“观察花的结构”在这一课时的实验教学过程中，如果当时的实验正处于寒冬季节，课本上所需要的桃花材料其实是无处可寻的。那么就需要有经验的教师有着充足的备课经验和备课能力，在春天时就需要提前采取好桃花，用于制作干花标本和实验标本。而在正式上课的过程中要寻找其他的替代花材料，最后再拿出标本上的桃花一起对照观察，这样也能取得最终的实验效果。还有其他的途径，比如和学生一起收集實验标本，这样可以更好的调动学生的学习积极性，帮助学生提高生物实验的乐趣。

（二）制定更加生活化实际化的生物实验

比如我们在研究非生物因素对于动物的影响实验研究过程中，要学会利用一些实际生活中可能运用到的实验材料，例如在研究非生物因素对动物的影响过程中。要知道，所有的动物都是不好控制的，对于学生而言，也是很难抓到这些实验动物的。因此，教师就可灵活的将实验材料，动物改成职务，这样不仅解决了使用材料的问题，而且保护了学生的安全问题。同时，教师在实验的过程中，也要有意识的灵活运用课程中的教材。

（三）重复使用实验材料

教师也要学会重复使用实验材料，例如教师在探究《影响鼠类动物分布的环境因素》中，可以在实验前将鼠类动物生活过的，潮湿的土壤带到实验室中。来分析鼠类动物喜欢生存的土壤环境，同时要让学生学会分析鼠类动物在泥土中生存所需要的各种资源。最后教师找来鼠类动物，让学生一起探究一下鼠类动物喜欢生活在什么样的土壤环境下。

二、如何使实验顺利的进行

（一）教师自刀学生认真思考实验过程

生物学教师在指导学生思考实验现象及实验结果的同时，也要关注实验过程的生成。生物学教师可以在实验的过程中多给学生提问题，这样有助于学生带着问题的思维来探究实验过程，有助于激发学生的学习兴趣以及发现问题，提出问题，解决问题的能力。学生只有亲身参与到实验过程中，才能理解这个实验的真实目的，才能更好的完成生物学实验。

（二）灵活应变，因地制宜

每个学校的实验条件以及当地的实际情况都是有所不同的，那么是生物学教师在进行生物实验的时候，不能完全死板的按照课本上的生物实验来进行。比如生物学课本上要求学生来观察玉米种子的结构，同时在实验过程中，要求学生徒手剥充分泡软的玉米粒。来将胚和胚乳完全分离，从而得到完整的胚。但是有些学校当地根本没有玉米，而那个季节商场里也没有卖玉米，那么生物学教师就要学会灵活应变，根据当地的实际情况来及时的更换实验材料和实验过程。

（三）认真反思实验过程，探究成败原因

生物实验过程中出现失败是不可怕的。由于学生的不当操作或者是过程的缺失，可能造成试验结果的失败。但是教师要引导学生认真的反思实验过程或者和学生一起来探究实验失败的原因，以及实验成功的原因，及时的做好记录。帮助学生培养自身的严谨性和科学态度。在实验教学之前，教师应该严格按照课本上的实验要求。在每一次实验进行之前，教师都要认真多做几次实验。同时也要模拟好学生可能会出现的实验问题，力求是自己的实验操作更加规范和熟练化，这样才能保证学生在实验的过程中有条不紊的进行。

在实验教学之前，教师应该严格按照课本上的实验要求。在每一次实验进行之前，教师都要认真多做几次实验。同时也要模拟好学生可能会出现的实验问题，力求是自己的实验操作更加规范和熟练化，这样才能保证学生在实验的过程中有条不紊的进行。

（四）实验要有创新性

由于生物学课本更新换代慢，可能会造成实验结果的偏差。尤其是一些农村的生物实验教学往往因为本地条件差的原因可能会造成实验结果的不恰当，甚至学生没有见过显微镜或者是没有进行过生物实验。因此这些因素，都要求我们的生物学调试，因地制宜，更好的结合生活中的实际，来进行生物学过程中的创新，从而更好地培养学生的实践，动手能力，观察能力以及实验能力。

结束语

总而言之，在初中生物学教学过程中，实验教学是其中必不可少的方式之一。教师引导学生做好生物学实验，可以帮助学生更好的理解生物学教学的内容，提高生物学教学的质量。而在生物学教学的过程中，教师应该利用好每个生物学实验，将其贯穿在课堂教学的过程中，从而使学生在轻松愉悦的氛围中。更好地掌握自身的生物学知识和升学实验能力。

参考文献：

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[4]陈亚丽.核心素养下初中生物实验教学策略分析[J].读与写（上，下旬），2020，017（003）：193.