思维导图在初中英语教学活动中的有效应用分析

杜清

摘要：英语是一门工具性的学科，对学生的语言学习和文化理解等方面有重要的作用。但是在以往教学中，初中英语老师往往使用灌输式的教学方式，老师为教学的中心，学生围绕着老师进行学习，这样的学习方式使得学生始终处于被动地学习状态，导致学生对单词的掌握和运用等方面均存在不足的地方，无法有效地提升学生的学习质量。思维导图作为一种思维工具，可以有助于学生的发展与思维，让学生能够加深对文章的理解，提升对单词的记忆。所以，老师要结合教学经验，利用思维导图，让学生能够系统性的学习。

关键词：初中英语;创新教学方法;初中英语

思维导图是融合图形、符号和认字等元素的思维工具，有助于学生提升思维意识和记忆效果，能够加深对知识的理解。在当前教学中，老师可以将思维导图渗透到教学中，帮助学生改善基础不牢、思维僵化的现象，从而促进学生的主体性发展。初中英语老师要根据学生的学习能力和教材内容设计教学内容，让学生能够激发学习兴趣，提升学习的质量。本文就初中英语课堂对应用思维导图教学作出了分析与总结。

一、当前教学中存在的问题

（一）主体发挥不足

在教学中，学生是学习的主体，老师要提升学生在课堂中的地位，让学生能够提升自主学习的意识和能力，从而提升学生的学习效率。但是在当前的教学中，部分老师受到传统教学的影响，对学生的主体地位认知不明确，在课堂中是以老师为主，学生为辅的教学模式，使得学生在课堂中属于被动地学习状态，让教学效率逐渐下降。

（二）教学手法单一

教学手法灵活可以让英语课堂能够有效地进行，还能够让学生保持良好的学习状态，有利于学生之间的互动，让学生能够夯实基础。但是在实际教学中，部分老师的教学方法过于老套，没有采用新颖的教学方法吸引学生的注意，让学生的学习兴趣和动力难以得到激发，影响了学生的学习质量。

（三）学习方法缺失

面对复杂的语言结构，老师要创新教学方法，采用多样化的教学方法教导学生，从而提升学生的理解能力，让学生能够夯实基础，从而提升学生的学习效率。但是在实际教学中，部分老师没有根据学生的学习特点引入相应的教学方法，依旧采用死记硬背的教学方式开展教学活动，这样的情况不利于学生的长期发展，也让教学的效率得不到应有的提升。

二、思维导图的概念和意义

思维导图是一种发散式的图形思维工具。运用图形、文字、颜色等元素，将零散的知识点进行系统化的构建帮助学生更加直观地理解知识点之间的联系与运用，从而提升了学生的学习效率，增强了学生的认知能力和记忆力。将思维导图运用在教学中，有助于学生提升记忆效果。语言是一个不断积累的过程，有效地掌握词汇、语法可以提升学生的语言阅读和表达书写能力。将思维导图应用到教学中，可以培养学生养成良好的学习习惯，扩展学生的思维，促进学生长期的发展。当前学生学习中，或多或少会出现学习吃力的现象，老师可以通过思维导图让学生进行条理化、系统化的学习，让学生能够夯实基础，从而提升学生的学习能力。

三、思维导图在英语教学中的应用

（一）在词汇教学中运用

词汇作为学习英语的基础，对词汇的灵活掌握可以提升学生英语能力。因此，在英语教学中，老师可以运用思维导图，将不同的词汇进行分类，进而帮助学生更加直观地理解相关的内容，加深学生对知识点的理解，让学生能够夯实基础。

例如，在以交通工具为中心的教学时，老师可以以此为延伸，让学生了解不同的交通工具，从而扩展学生的思路，让学生能够增加词汇量。同时，老师可以通过思维导图的方式，让学生通过词根词缀来了解不同的单词，这样的教学有助于学生对单词的理解与记忆，从而提升学生的语言能力。

（二）在语法教学中的运用

英语的语法与中文往往相悖，所以在日常的教学中，学生经常会出现中式英语的现象，语法知识并不牢固，这不仅影响了学生对语法的运用，也无法提升学生的英语水平。将思维导图应用到教學中，老师可以运用树状图的形式，帮助学生构建语法网络，让学生加深对语法知识的理解，促进学生语法能力的形成。

例如，以形容词为例，老师可以运用树状图展示不同的分类，让学生能够根据不同的类型学习相应的语法知识。例如，老师可以以-ly结尾为中心，向学生延伸出不同的形容词，让学生在学习语法的同时，加深对词性的记忆。通过这样的教学方法，可以将语法知识进行系统化的学习，从而提升学生对语法知识的运用。

（三）在阅读教学中的运用

阅读可以扩展学生的知识储备，也是学生学习知识的基础技能。将思维导图应用到教学中，可以让文章的内容直观地梳理出来，不仅可以让学生提升理解能力，也可以帮助学生树立思路，让学生能够提升阅读理解的能力，这样的教学方法可以对学生分析文章起到积极的作用。

结束语

综上所述，随着新课改的推进，英语教学的方法也越来越多，老师可以运用思维导图的方式教导学生，让学生能够提升理解能力，夯实自身的英语基础，从而提升学生的学习质量，并且能够让学生能够梳理阅读思路，加深对知识点的记忆，让英语教学更加顺利地进行。

参考文献：

[1]叶娟.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].读写算（教师版）（素质教育论坛），2017，0（44）.234.

[2]张永红.初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用[J].启迪与智慧（教育），2017，（2）.49.