小学科学教学中增强学生心理弹性的策略研究

田晓晓

摘要：小学科学对于学生动手操作实践能力有着较高的要求，小学生整体素质的发展关系着学生未来的进步和成长，语文、数学、英语文化课知识的学习容易给学生造成心理压力，学生负担过重。通过小学科学教学，可以有效提升学生观察和实践能力，扩展学生思维，培养学生的学习研究兴趣。小学生具有极强的自然天性，小学科学正式与大自然相互接触的主要途径，因此对学生进行自然探究和促进个性发展有着极大的影响。本文通过对小学科学教学现状进行研究，致力于提出通过小学科学教学增强学生心理弹性的策略，提升学生的学习兴趣。

关键词：小学科学;心里弹性;策略

随着社会进步发展，小学生科学探究能力有了提升，小学科学教学对于学生探究能力的发挥提供了途径。但是整体教学质量不高，教师缺乏专业水平，仅仅将小学科学视做游戏的课程，缺乏对学生实验和动手操作能力的培养。因此，在课堂中教师仅仅让学生在课堂中进行自由活动，忽略学生实践能力的养成。然而，小学科学课堂需要教师引导学生进行科学探究，提升学生的学习兴趣，增强学生心里弹性，促使学生健康发展，因此，教师需要引导学生积极参与课堂实践，提升学生学习效率。

一、提升教师专业水平，激发学生学习兴趣

由于应试教育使得学校为了学生的成绩更加关注语数外内容的学习，而对于小学科学课堂关注度却不高，从而使得许多学校缺乏专业性的小学科学教师，甚至小学科学课程没有开展实施。由于教师专业性不高，导致学生的学习兴趣没有得到激发，从而使得学生的实践探究能力遭到束缚。然而通过小学科学实践探究有助于学生心理发展，缓解学生学业负担，激发学生对于课堂学习的积极性。因此，教师需要加强自身专业性建设，努力学习先进的科学理念，在科学课程内充分发挥教师自身的教学优势，提升学生的学习效率，保证学生健康发展。

例如，在学习《建筑与形状》一课时，教师可以引导学生在网络中寻找各种各样的建筑物图片，通过图片学习吸引学生的学习建筑物的兴趣，提升学生的学习热情。接下来，教师在课堂中可以向学生介绍各种建筑风格的概念，丰富学生的知识储备。最后，教师可以引导学生进行建筑物的模型设计，同时借助剪纸，进行作品创作，提升学生的学习积极性，让学生参与到课堂实践中来，提升学生的实践操作能力，鼓励学生创新，放松学生学习心态，通过动手操作，满足学生对于建筑物的好奇心，鼓励学生勇于探究。教师也需要规范课堂教学内容，丰富课堂教学方式，与学生建立和谐师生关系。学生只有重视小学科学内容学习，才会不断提升个人的学习积极性，敢于探索，提升个人能力。

二、合理利用教学资源，丰富学生知识储备

小学科学教学蕴含着多重教学资源，课堂教学并不是任何资源都要拿来用，一用就灵，而是教师需要根据学生的心理发展情况，选择课堂教学资源，提高学生学习积极性。恰当的课堂资源选择是提高课堂教学质量的基础，同时，也是学生投入课堂注意力的基础。课堂资源选择也会增加学生的知识储备，提升学生的见识，帮助学生活跃思维，不仅对于小学科学学习有所帮助，同时对于其他科目内容的学习也会有深远的影响。知识积累和运用是教师教学的基本目标，鼓励学生进行学习和发展。

例如，在学习《植物的生长变化》一课时，教师要引导学生学习认识日常生活中的蔬菜和水果，同时给学生介绍美化环境的植物，有条件的学校还可以带领学生到校园内，到植物园与大自然进行亲密接触，帮助学生形成热爱自然的情感帮助学生缓解心理负担，提升学生的学习效率。与此同时，可以组织学生进行食物菜谱搭配，让学生亲自动手实践，提高学生课堂参与热情。教师还可以进行教学内容的扩展补充，通过植物学习，让学生了解掌握植物的生长过程，了解不同植物的生长特点。与此同时，可以鼓励学生亲手种植，提升学生课堂实践体验，鼓励学生积极参加课后实践。丰富学生科学知识储备，提升学生学习积极性。

三、融合现代教学模式，培养学生实践能力

传统呆板课堂教学模式已经不适应学生发展需要，随着社会进步和发展，学生已经在社会各领域都接触到各种知识和事物，思维收到启发。因此，课堂教学要满足学生发展需要，给学生创设良好学习环境，灵活变换各种教学模式，培养学生的实践操作能力，鼓励学生积极参加课堂学习活动。通过活跃的课堂教学，培养学生积极的学习心态，保持对于学习和生活的热情，提高学生创造能力。

例如，在学习《动物与环境》一课时，对于小动物学生都有着极强的好奇心和喜爱感，教师在教学中需要为学生创设良好的学习情境，可以通过动物模型引入本节课学习，也可以通过观看视频，引入文章内容学习，吸引学生注意力是教师课堂教学的关键。同时，教师可以引导学生进行动物标本的模型制作，培养学生的课堂学习兴趣，也能够加强学生对小动物的了解，認识到动物与环境的关系，了解生物进化理论，从而使得学生能够融入课堂学习中来。教师在教学过程中还要注意给学生渗透保护动物的思想观念意识，提高学生的思想品德，促使学生更好发展和进步。

总结

综上所述，小学科学教学需要教师培养学生养成良好的实践操作能力，提升学生的学习积极性，通过学生主动性的参与，帮助学生活跃心情，增强个人心理弹性。保证学生学习积极性得到提高，一方面提升学生的实践探究能力，另一方面缓解学生的学习压力，提升学生的学习兴趣。首先需要教师改变个人的教学观点，重视教学观念的改变，灵活转变教学模式，从而促使小学科学教学质量得到提升。

参考文献：

[1]阚莹莹. 小学科学教学中增强学生心理弹性的策略研究[J]. 教育与装备研究， 2020（11）.

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[3]陈文秀. 小学科学教学中培养学生良好观察品质的策略研究[C]// 教师教育论坛（第五辑）. 2019.