基于实验探究能力培养的初中物理教学实践

余家海

摘要：物理作为初中教育中的基础内容，要重视物理教学中初中生实验探究能力的培养，为后期物理学习奠定理论基础和能力基础。本文分析了初中物理教学中的实验探究能力培养现状，在此基础上提出了科学的培养措施，希望有利于提高初中生在物理实验学习中的综合素质。

关键词：实验探究;初中物理;物理实验

物理實验是物理教学中的基础，同时也是物理教学中的重点，其直接影响初中生实验探究能力的培养。通过改变初中物理实验教学形式，能够实现初中生物理实验学习的创新，从而提高初中生物理实验探究的意识和能力。基于此，本文针对如何在初中物理教学中培养初中生实验探究能力做出以下探讨。

1初中物理教学中的实验探究能力培养现状

在现阶段的初中物理教学中，部分老师缺乏对学生实验探究能力培养的重视，因此在课堂教学中难以顺利开展物理实验教学活动，同时无法达到预期的物理教学目标和初中生能力培养效果。部分学校的初中物理教学活动中，将理论教学与实验教学分开进行，这就会导致初中生在理论学习中缺乏实验支撑，在实验学习中缺乏理论指导，从而降低了初中物理教学质量。当前初中物理教学仍以老师为实验教学主体，初中生难以根据教学内容自己动手实践，导致初中生物理学习效率较低，同时无法培养初中生实验探究能力。

另外，初中生实验探究能力培养还与老师物理教学能力和实验教学创新程度相关，部分老师在物理教学中缺乏对初中生主观意识和学习状态的关注，而是重视自己教学内容的讲解和教学任务的完成，这就会降低初中生参与物理教学和实验探究中的主动性。初中生对物理教学的学习兴趣直接影响其实验探究能力的培养效果，大多数学生对初中物理教学缺乏学习兴趣，主要是因为老师在课堂教学中的局限性，缺乏创新的物理实验教学难以吸引初中生的学习注意力，导致初中物理教学氛围枯燥无趣。在初中物理实验中，部分初中生不重视实验流程的规范性和实验操作的严谨性，未按照相关流程和相关要求进行物理实验，将一些必要步骤进行删减或随意改变实验步骤，这种物理实验学习方式不仅会影响物理实验结果和学生学习效率，还会影响学生安全，无法有效培养和提升初中生物理实验探究能力。

2初中物理教学中的实验探究能力培养措施

2.1利用小组合作进行物理实验

小组合作是初中物理教学中的常用教学手段，主要是将初中生划分为不同小组，根据物理教学内容进行实验，在动手实践的过程中培养初中生的实验探究能力，同时还可以提升初中生的合作意识。在进行物理实验教学时，小组合作的形式能够让每一个初中生参与到课堂学习中，并根据动手实践来提高初中生物理学习兴趣，根据实验内容和实验流程提高初中生动手实践能力和实验探究能力。例如，在学习人教版八年级上册的《光的直线传播》这一课时，老师根据初中生学习能力和学习基础的差异性划分实验小组，利用小激光器、果冻、牛奶、水等进行物理实验，在实验的过程中思考“光可以在哪些物质中进行传播？”、“光是如何传播的？”、“能否改变光的传播路线？”等问题，在初中生共同探讨和合作实验的过程中，对物理实验中光的传播进行深入研究和分析，从而培养了初中生在物理实验中的探究能力。

2.2创新初中物理教学手段

要想在初中物理教学中培养初中生实验探究能力，就要根据现阶段物理教学发展创新教学手段，认识到初中生实验探究能力培养的重要性，并结合素质教育要求丰富物理教学内容，为初中生实验探究能力培养奠定坚实基础。老师在物理教学中要增加探究性教学环节，在实验教学中重视初中生创新意识和探究意识的培养，在实验过程中引导初中生进行独立思考和自主探究。例如，在学习人教版八年级下册的《物体的浮沉条件及应用》这一课时，老师要利用生活中常见的事物和现象开展课堂教学内容，提出“同学们见过煮饺子吗？”“为什么饺子刚下锅的时候是沉在锅底的，而煮一段时间后又会浮上来呢？”等问题，提高初中生对本节知识点的学习兴趣，接着利用鸡蛋和清水进行物理实验，分析鸡蛋为什么在水中会下沉，提出“你能让鸡蛋在水中浮起来吗”的问题，激发初中生在物理实验中的探究欲望。

2.3加强物理与其他科目之间的联系

初中物理涉及到的知识点相对来说比较广泛，属于一门综合性较强的学科，那么在培养初中生实验探究能力时要加强物理与其他科目之间的联系，从多个方面共同入手来提高物理实验教学的有效性。一般来说，物理实验教学虽然属于理科科目，但是也表现出一定文科特征，物理学习方法也处于文科与理科之间，不仅要求初中生具备推理能力，还需要掌握概括能力，因此需要在物理实验教学中与其他学科基础知识相结合，以此来培养初中生实验探究能力。例如，在学习人教版八年级下册的《杠杆》这一课时，老师要根据杠杆原理的起源介绍阿基米德和墨子，结合历史学科对数学史发展进行分析，增加学生的知识面，从而激发初中生对物理学习的欲望，同时也能够根据杠杆知识点提高初中生独立探究能力。

2.4开展物理实验实践活动

初中物理教学并不能完全依靠课堂教学，要想增强初中生在物理学习中的实验探究能力，还要开展物理实验实践活动，拓展初中生进行物理实验的范围和途径，有利于初中生对课本理论知识的巩固和记忆。物理实验实践活动表现出一定开放性，更能吸引初中生对物理实验的学习和探究，在初中生实验实践中实现学习创新和视野扩大。例如，在学习人教版八年级上册的《显微镜和望远镜》这一课时，老师可以组织初中生开展“自制望远镜”的实验实践活动，引导初中生根据相关理论知识进行动手实践，不仅可以对理论知识点进行验证，还能够提高学生在物理实验中探究意识。

3结束语

新课程改革要求初中物理教学重视初中生动手实践能力和实践探究能力的培养，因此需要加强对物理实验教学的创新。通过利用小组合作进行物理实验，创新初中物理教学手段，加强物理与其他科目之间的联系，开展物理实验实践活动，能够为初中生物理学习提供更加科学有效的实验方式，进而提高初中生在物理实验中的实践能力和探究能力。

参考文献：

[1]吴生跃.关于初中物理实验教学与学生探究能力的培养[J].百科论坛电子杂志，2020（13）：609.

[2]罗怀东.初中学生物理实验探究能力培养的途径探究[J].科学咨询，2021（18）：280.

[3]温建辉.基于自主学习能力发展目标的初中物理实验教学开展策略探究[J].考试周刊，2020（60）：131-132.