给生命开一扇窗

赵线

摘要：在当前社会中，由于初中生群体还不具备完善的人生观、社会观和价值观经常出现漠视生命的现象。而历史课程教学中对于生命意识启发的内容较多，所以将生命教育和历史教学相融合有着非常重要的现实意义。

关键词：初中历史;生命教育;生命意义

历史是人文学科，因为有着丰富的生命素材，所以在进行生命教育中有着不可替代的作用。在历史课堂中融入对生命的教育是新课标的要求，也是时代对历史教师提出的新要求，更是教育的本质。怎样将生命教育更好的与初中历史课堂相融合，让学生在学习历史的过程中完成对生命的探究非常值得我们深思。

一、完善教师生命教育理念

生命教育成功与否的关键，在于是否有一个有创造力、对生命有所感知、懂得珍惜感恩、懂得尊重和关怀他人的教师。所以，想要在初中历史课堂中让学生感受到生命的魅力，教师是都具有生命教育理念是非常关键的。一线教师作为教学工作的实施者，言行举止都对学生起着非常重要的引导作用。

首先，作为初中历史教师，一定要确保自身拥有正确的生命意识和健康的心理。道德的源头是爱，不管是爱别人还是爱自己结果殊途同归。只有教师自身拥有完善的生命意识，热爱自己的生命，才能正确的引导学生;其次，对于生命的教育要从心灵入手，教师要明白，每个学生的成长背景和成长环境都是不同的，这也就造就了不同的人生体验和思维方式，所以教师一定要引导学生发现自己生命的独到之处，指引他们逐步实现自己生命的价值;最后，教师需要在历史课堂上融入正确的生命教育，结合丰富的历史人物故事，带领学生感受生命。比如，可以将李大钊、江姐等这些历史人物的故事和背景做一下拓展延伸，告诉学生苦难也是人生的重要组成部分，只有战胜了痛苦才能迎来真正的幸福。这样做可以帮助学生更好的理解生命的意义，积极探索生命的价值。

二、利用多元化教学资源

想要在初中历史课程中融入生命教育，除了利用好课本资源外，还需要借助更加丰富多元的课外资源。横亘在历史与现实之间的是时间，成百上千年的时间距离是历史教学中极难突破的难关，通过丰富多彩的教学资源不仅可以让学生直观的感受到历史，拉近学生和历史之间的距离，还能够让学生真切地感受到在那种时代背景下生命的真谛。

首先，要利用好课本资源，初中历史教材中有许多伟大的历史人物和许多重要的历史事件，比如在学习孔子思想时，我们可以知道孔子主张有教无类。告诉我们“己所不欲，勿施于人”这些观念对学生的生命发展有着极其正向的作用，在学习工业革命的时候，教师可以引导学生了解工业革命背后的负面影响。比如大气污染、水源污染、森林砍伐等，引导学生明白自然界中的生命应该和谐共处，培养学生正确的生命意识;其次，要利用好网络资源，近些年来以历史为题材的影视作品激增，这也成为了一种很重要且容易获取的教学资源。比如教师在讲授“鸦片战争”时，可以给学生们播放《林则徐》的一些典型镜头。吸食鸦片、痛不欲生、家破人亡，让学生体悟生命的意义在于实现自我;最后要利用好博物馆展览馆等课外资源，为了让学生真实的体验近代革命，可以组织参观附近的博物馆、纪念馆，让学生通过革命遗物、遗址、带来的视觉冲击中认识到生命的顽强。

三、融合多样化教学方法

教学方法和教学手段的多样化与现代化是当代教学任务的硬性指标。通过灵活多样的教学方法为学生构建生命课堂，同时利用丰富的课外活动将生命的主体延展到课堂之外，从而达到在历史课堂中培养学生理解生命意义的教学目的，突出历史教学的特色。

首先，可以借助情境教学法，有目的的进行场景创设，让学生拥有情感体验，比如在讲解《第二次鸦片战争》这一课时，教师可以通过多媒体对现代复原的圆明园片段进行播放，然后再放出被烧毁的圆明园进行对比，让学生明白在尊重生命的同时还要尊重生命所塑造的智慧成果;其次，可以运用探究式教学引导学生主动探索生命的价值和意义。比如在学习“史前文化”时，可以让学生分组到网络上搜集和“中华文明起源”的图片视频等资料，并根据这些地点设计一条旅行路线，最后让每组派出一个同学进行解说，不仅探索了生命的起源还丰富了历史知识;最后，可以將课上的教学活动延伸到课外，比如可以让学生仿造史前人类制作的陶器、工具等在课下完成与之类似的制作，制作完成后在课堂上进行展示，让学生亲身体验生命的智慧。另外，还可以进行实地考察，比如在学习《中华人民共和国成立》时，可以组织学生到革命圣地西柏坡进行实地参观，在浓厚的红色氛围中完成为生命意义的探索。

综上所述，生命教育关键在于是否建立在爱和尊重的基础之上，在教育中融入对生命关注和尊重，让学生在日常历史学习过程中完成对生命意义的探索。需要教师拥有完善的生命教育理念，用爱和温暖去教育学生，引领学生，利用好多元化的教学资源辅之以多样化的教学方法让学生“近距离”感受到生命的魅力，感受生命，尊重生命，热爱生命。

参考文献：

[1]薛芳.教育学生艺术化，教学工作快乐化——谈在初中历史教学中渗透生命教育的体会[J].中学历史教学参考，2018（1X）：27-28.

[2]肖杰鸿.践行生命教育，演绎课堂精彩——以《五四运动》一课教学为例[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（011）：139.