主题背景下幼儿园班级环境创设策略探究

刘成

摘 要：在当今时代的社会发展背景下，随着我国教育水平的不断提高，人们对幼儿园的教育有了更加深刻的探索和思考。人们逐渐认识到，在幼儿园阶段，利用各种新奇、有趣的教育形式开展教育工作，能够使幼儿在幼儿园的学习过程中有更大的收获。本篇文章就主题背景下的幼儿园班级环境创设策略进行了探究，并提出了相关的思考。

关键词：主题背景;幼儿园;环境创设;策略

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）31-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.085

主题教育是幼儿园教育工作的一个重点内容，利用主题教育这种教育方式，可以使幼儿在主题氛围的熏陶下，对相关的知识、生活常识有更加深刻的认识。而在主题背景下，如何创设幼儿园班级环境，如何使幼儿更加积极地参与到主题教育中来，是一个关键的问题，这一问题能否得到有效、妥善处理，直接影响了幼儿园教育工作的开展。本篇文章结合实际情况和幼儿的实际需要，对主题背景下幼儿园班级环境创设的具体策略进行了探究。

一、在目前的幼儿园主题教育工作开展中存在的问题

在目前的幼儿园主题教育工作开展过程中，还存在着一些尚未解决的问题，以下内容对此进行了具体的探究。

（一）幼儿园班级环境创设与教育主题缺乏联系

在目前，很多幼儿园教师在进行班级布置时，没有很好地使班级情境与主题背景相联系，这就极大削弱了主题教育的有效性，无法使幼儿在一个主题氛围的熏陶之下，有更大的收获和提升。

（二）幼儿未能参与到班级环境创设中

在目前，在主题背景下的幼儿园班级环境创设过程中，很多幼儿没有亲自参与到环境创设中，这在一定程度上对主题背景教育这种教育方式的有效性造成了影响。如果幼儿不能亲自动手参与环境创设，就无法对当前的主题背景有更加深刻的印象，无法让他们在亲自动手进行环境创设的过程中，提升自己的动手能力、书法能力、思维能力[1]。

（三）班级环境创设不符合幼儿的兴趣偏好

在目前，很多主题背景下的班级环境创设符合幼儿的兴趣爱好。幼儿园教师必须明确，主题教育的意义，就是利用幼儿喜欢的动漫、卡通、鲜艳的色彩和新奇的布置来吸引幼儿的注意力，使他们能够在主题环境下有更好的学习效果，使他们能够对一些文化常识、生活常识有更加深刻的理解。但是，如果班级环境创设不符合幼儿的兴趣偏好，无法很好地激发幼儿的主动性，这就使主题教育的教学效果大打折扣。

二、在主题背景下的幼儿园班级环境创设具体策略探究

上文分析了在目前的幼儿园中，主题背景下的班级环境创设现状，提出了一些尚未解决的问题。以下内容结合实际和幼儿园教学的实际需要，综合考虑了幼儿园办学现状和幼儿的学习特点，针对这些亟待解决的问题提出了相关的解决方案。希望有助于问题的解决，有助于主题教育工作在幼儿园教学中的深度、顺利开展。

（一）结合教育主题，创设班级环境

想要使主题教育收获更好的教学效果，幼儿园教师就要明确班级环境的创设需要与主题背景相契合，需要使主题背景和环境创设相辅相成，从而收获更好的教学效果，使幼儿能够在这种主题背景环境的熏陶之下，对一些生活常识、文化常识和理论知识有更加深刻的理解，使教师能够利用主题背景下的班級环境创设来加强教学效果。也就是说，想要使主题背景下的班级环境创设更加有效，幼儿园教师就要结合教育主题来完成班级内的一些情景布置。只有这样，才能够真正达成主题教育的教学目标，才能使幼儿在这种主题教育下有更大的收获和提升。

比如，在以交通安全为教育主题时，教师可以在布置班级陈设时，创造性地运用一些能体现交通安全的道具，将红绿灯、人行横道等元素融入班级环境创设，同时，教师也可以利用灯光、音效来模拟实际的交通状况，让幼儿有身临其境的感觉，让幼儿能够在这种主题背景之下，对交通规则有更加深刻的认识，在日常的生活、学习过程中，养成遵守交通法规、注意自身安全的良好习惯。

（二）教师幼儿齐上阵，完成环境创设

想要使主题背景下的幼儿园班级环境创设更加有效，使这种主题教育收获更好的教学效果，教师就要注意，在进行班级环境的创设时，要激发幼儿的主动性和创造性，要做到教师幼儿齐上阵，共同完成环境布置。只有这样，才能让幼儿在亲自动手设计班级环境、布置班级陈列的过程中，对该主题有更加深刻的理解，才能让幼儿将自己喜欢的、热爱的元素融入班级设计，使他们对教育主题有更加深刻的认同，使他们在这种亲自动手、融入班级的氛围之中，有更好的学习效果[2]。

在让幼儿参与到班级环境创设的过程中，教师应该明确，主题教育的教育对象就是幼儿，因此，为了有更好的教学效果，教师应该更多地尊重幼儿的想法，尽力将幼儿的想法实现，使他们能够感受到教师对自己的尊重和关爱，使他们能够在教师的引导和帮助下，对主题教育中的生活常识、理论常识、文化常识有更加深刻的记忆。

比如，在进行班级环境创设之前，教师可以设计几套环境布置的方案，让幼儿自主选择，并为自己心仪的方案投票，之后，教师可以按照得票最高的方案进行布置，利用这种方式，可以使幼儿对主题背景下的班级环境创设有更加深刻的参与感。同时，教师也可以在布置环境时，把一些简单的任务教给幼儿，让幼儿独立完成，而后，教师应该表扬他们，使他们在亲自动手参与布置的过程中，提升自己的成就感和幸福感。

（三）加强沟通，了解幼儿兴趣点

在教学过程中，想要使主题背景下的幼儿园班级环境创设更加有效，教师应该加强与幼儿的沟通，了解幼儿的兴趣点和爱好，并将他们感兴趣的元素融入班级布置，使他们能够在主题环境中有熟悉感和幸福感，使他们能够在这种环境的熏陶之下，更加易于、乐于接受主题教育，从而提升主题教育的有效性，提升幼儿在主题教育背景之下的收获。