初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨

刘光军

摘 要：自主学习能力是学习中重要的能力之一，其对每个人的终身学习和终身发展都是必不可少的。然而，部分中學生都是被迫跟着教师去学习。结果，学生自己很不情愿，面对这种情况学生的父母感到很疲惫，教师也很头疼，通过对中学生的研究发现，部分中学生很难进行自我管理，缺乏独立学习的意识，因此我们更应该对中学生学习的发展给予足够的重视。

关键词：自主学习;初中语文;学习热情

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）31-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.067

新课改下初中语文教师应该重视以学生为主的教育理念，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，在教学过程中发挥学生的主人公精神，使学生感觉到身心愉悦。因此，在初中语文教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，充分落实培养学生自主学习的能力，使学生能够不受外界环境的干扰，自主参与学习。

一、激发学生的学习兴趣，促进学生主动学和乐于学

传统语文课堂上，教学氛围较为死板，学生难以被课堂吸引，怎样才能使教学内容更加丰富，能够使教学过程吸引学生的兴趣，激励学生乐学和善学，教师在教学过程中应该不断探究和摸索，针对学生的实际学习情况，找出适合学生学习的教学模式，探究学生自主学习的新方法，使学生在快乐中学习和成长，在自主学习的培养和提升过程中，应该让学生发现主动学习的快乐。只有让学生自主学习才是教学的根本所在，因此语文教学一定要形象生动，让学生如见其景、与闻其声，深受感染，教师在具体的教学过程中，应该根据不同的课程类型设置不同的导入方法，如通过展示美景的图片、趣味性的故事等，激发学生的学习兴趣。

很多学生都认为语文好学，对语文学科没有很清晰的认识，认为只要提高成绩就可以了。因此，学习积极性不高，对于这种情况，更应该提高学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的认知，对于简单的课文内容，应该培养学生的学习兴趣，但是面对难度较大的课文内容，应该调整教学方法，教师应该从一开始就营造一种良好的学习氛围，使学生能够自由地运用自己的独立判断选择自己感兴趣的内容。教师应该让学生通过自主完成课下作业的形式，让学生对语文学习的难度有一个清楚的认知和评价，能够转变对语文学习的态度，加强语文学习的积极性。

作为课堂教学活动的设计者，教师还应该做一系列的工作，如熟悉教材，合理安排教学内容，设计多样的教学活动，组织学生讨论交流等。为了激发学生的学习兴趣，教师的教学方法应该是新颖、有趣、多样化的，而不是单调乏味。教师根据学生的实际情况，组织课堂活动，尊重学生，帮助学生在教学设计中找到适合自己的策略，教师不应强迫学生适应自己，而应改变自己的教学方法和教学风格，以满足学生的需要。为了实现这一目标，教师应研究学生的心理和知识水平，充分尊重学生。

二、确立学生学习的主体地位，给予学生表现自我的机会

在以往的课堂教学中，教师占主导地位，而学生几乎没有机会表现自己。因此，大多数学生并没有主动、独立地学习，而是依赖于教师。课堂活动是学习的主要场所，因此，学生应该是学习的主体，教师的教学方法应该从重教向重学转变，通过这种学习方式，学生能够承担起自己学习的责任，可以增强学生的责任感。在自主学习的过程中，应该坚持相互尊重和彼此信任的原则，能够和学生进行相互沟通，了解彼此之间的需求，教师将主动权交给学生，让学生主动学习，学生在宽松的学习氛围之内能够发现学习的快乐。

新课程改革要求充分发挥学生的主体地位，教师应该让学生作为课堂学习过程中的主体，教师可以根据教学大纲的要求，提出教学目标，帮助学生分析学习中的重难点知识，让学生进行自主学习，确立自主学习的可行目标，能够让学生朝着目标不断前进，促进学生形成自主学习的意识，通过树立目标，能够给教师提升自主学习的能力，提供可以参考的依据，能够在实际教学中采取有针对性的教学措施。可以给学生布置让自主学习课文，翻译课文中内容的作业，教师提出主观性的问题让学生进行思考，根据学生回答问题的反馈信息能够组织学生对课文内容进行讨论，讨论自己印象最深刻的句子，让学生扮演课文内容中的主人公等。

三、教师应该扮演多重角色，发挥学生的课堂引导作用

师生的关系和谐是促进教学效率提高的催化剂，因此，离不开和谐的师生关系，教师应发挥在教学过程中的引导作用，并提高有针对性的措施，提高学生的自主学习能力[1]。每个教师都有自己的教学方法和教学风格，而学生在认知风格、学习风格、个性特征等方面也各不相同，教师很难在课堂教学中关注每一位学生，以满足每个学生的需要和爱好。教师能做的只是告诉学生一些学习的基本方法，然而，所有的学生都不一样。通过自主学习，学生可以找到适合自己的学习方法，学生有更多的自主学习机会。

教师应该重视师生关系的和谐，放下教师高高在上的地位，使学生不再畏惧、害怕自己，愿意主动向教师寻求帮助，教师在课堂教学中应扮演组织者的角色。在课堂教学中，教师不应仅仅作为知识的灌输着，而应作为传授知识的组织者和实践者[2]。除此之外，在自主学习模式的课堂活动中，要转变教学观念，注重培养学生的自主学习能力。

四、加强课堂中的互动，培养学生思考和实践的能力

在语文课堂上，一些学生总是机械接受知识，为了提高学生的学习能力，应该在教学中增加和学生的互动交流，学生可以成为课堂学习活动的主体，在以往的语文课堂上，有些学生因为害羞而不敢回答问题，这样不利于学生获得反馈信息，有些学生就难以参与到课堂活动之中，教师应该注重激发学生的学习积极性，在提问问题时应该考虑全班学生，能够让学生都参与思考中，不会让学生成为课堂的旁观者，只有参与到学习过程中才能体会到学习的乐趣[3]。虽然在这一过程中会花费很多的时间，但是这个过程能够使学生参与思考，因为思考是学习的必经之路，教师应该熟练掌握教学内容，能够在有限的课堂时间之下，正确处理教学和思考的关系，能够使学生形成主动思考的习惯。想要提升学生的自主学习，离不开切身的实践和体会，通过实践能够带给学生较为直观的体验，让学生获得更好的学习效果[4]。