信息技术与初中学科教学整合的实效性研究调查报告

韩薇

摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与学科课程的整合，是信息化时代发展的需要，是教学手段现代化的需要，是实施基于信息技术背景下新课程的需要，加强信息技术与学科课程的整合研究意义重大。科学地运用信息技术，促进教学实践活动的整体优化，这是深化教育改革的需要，也是摆在我们面前的迫切任务。

关键词：信息化、学科融合、时效性

一、调查的目的：

了解教师使用信息技术的情况和对于信息技术与学科整合的想法;了解学生对于教师使用信息技术情况的评价。教学过程中问题设置是否都需要用多媒体展现出来;如何处理课堂教学的灵活性与多媒体教学的程序性;信息技术运用到教学中来是否对提高课堂教学更有效果;这些问题都是广大一线教师迫切知道的问题。

二、调查对象：

随机抽取的本校各学科教师50人和七、八年级各抽查一个班的学生共100人

三、调查方法：

调查方法主要采用问卷调查法。本调研报告首先阐述我们对信息技术与学科教学整合的理解，然后分析调研结果，概括出我校进行信息技术与学科教学整合的现状，最后依据调查结果及分析。

四、调查情况分析

本次活动共发放教师问卷50份，回收50份。教师问卷调查的内容共有15道题，包括教师个人信息技能力及与学科教学整合设计能力方面的调查、学科课程整合与信息技术整合的价值观调查、教师使用信息技术的情况及学科课程与信息技术整合的环境调查等。调查试题分为单项选择和多项选择两种。

（一） 教师调查问卷具体从以下3个方面对教师进行了调查

1. 教师在教学中使用信息技术的状况

问卷结果显示：我校教师经常接触信息技术的占95%，具备基本的信息技术知识和技能占92%，个别教师在用PowerPoint制作课件时还需要其他教师辅助。

从问卷数据显示，教师对信息技术与学科整合了解得较深的只占20%，了解的一般的占65%，不太了解的占15%。这说明多媒体技术已经成为帮助我们教学的一种重要的工具，信息技术改变了学生的学习方式、教学方式、教学呈现方式、教学资源的来源和使用。教育信息资源的网络化、教学设备的现代化以及教学模式的转变，使教师们意识到现代信息技术改进教学手段和方法对提高教学效果的重要性。我们学校教师具备了“信息技术与学科教学整合”的研究能力。

2. 在教学中使用信息技术的情况

问卷结果显示：一学期运用现代信息技术进行课堂教学课节数超过15节的占86%，其中七、八年级教师运用多媒体课件上课要多一些，98%的教师会利用网络备课，与学生进行网络交流、辅导的基本没有。教师使用计算机的主要用途是课件制作和课堂演示，而利用网络开展交互式教学较少。从这一点上来看，我们在课题中需要加强教师和学生进行网络交流的体验，同时学校也要加强对全校教师进行信息技术技能使用的培训。

3. 教师在使用信息技术中的困难

问卷结果显示：54%的教师在使用信息技术时会涉及运用过程的困难阻碍，并且教师普遍认为制作课件的时间和精力不够，而且担心学科教学整合过程中的理论方法不足，还有自己的信息技术应用能力不够高。学校将通过课题的研究，督促教师进一步学习信息技术与学科教学整合的理念与实践知识，真正做到促进教学效率的提高。

由于日常教学工作的繁重，使教师们缺乏课前收集资料、整理资料、制作教学课件的时间和精力。特别是传统的精雕细琢的备课和大量的时间。50%的教师认为自己不经常使用信息技术手段进行教学的原因是准备太费时，当然，这中间也有信息技术手段掌握不熟练的原因。23%的教师是在上公开课时才使用信息技术手段，也有这方面的原因。

（二） 学生调查问卷从以下两个方面进行了调查

发放学生问卷100份，回收100份。学生问卷调查的内容共有10题。包括学生对信息技术的了解情况和是否喜欢教师在课堂上使用信息技术来支持课堂教学情况的调查。

1.学生了解信息技术的情况

根据调查问卷结果显示：25%的学生知道信息技术且能准确表达;65%的学生知道部分、不完整;10%的学生不知道信息技术。这说明大部分学生对信息技术还是有了解，这对于我们开展信息技术与学科教学整合的课题研究，从学生层面上来说还是具备这个能力的。

2.学生是否愿意教师在课堂教学中多采用多媒体进行教学

调查结果显示：25%的学生更愿意教师在课堂教学中多采用信息技术辅助教学，54%愿意，13%的不愿意。建议学科教师尽量应用信息技术辅助教学的数量占常愿意教师应用信息技术进行教学，喜欢多样化的课堂教学手段。

问卷调查结果，让我们课题研究者更好地了解了老师和同学的想法，对于我们课题研究解决问题提供了很好的方向。

五、调查情况总结

通过本次调查问卷我们发现，目前学校教师还存在不少现实的问题，希望通过课题的研究能解决以下问题：

1.通过研究提高教师运用信息技术与学科教学整合的课堂设计与教学能力。培养教师与学生运用信息技术备课、上课、学习的良好习惯，为课程整合奠定良好的基础。

2.增强教师运用信息技术与学科教学整合的意识，真正做到提高课堂效率的实效性。不能让信息技术的主要用途只停留在課件制作和课堂演示上，而要学会利用网络开展交互式教学。

3.加强引导，让学生掌握计算机操作技能及搜集、选择、处理、加工信息的能力，力求让学生能过学习与实践，了解网络，加深对上网学习的适应和体验，真正领略学习的愉悦性，掌握信息时代的学习方式，培养真正的具有自主发展、创新能力的新型人才。

4.号召全体教师在课堂中开展研究性学习，培养学生的创新精神和实践能力，使其具有终身学习的态度和能力。提升师资水平，掌握信息技术与课程整合的基本策略，培养学生自主发现、自主探究的能力。

5.学校以现有的资源为广大教师和学生提供网络资源供教师与学生学习运用。培养教师与学生运用信息技术备课、上课、学习的良好习惯，为课程整合奠定良好的基础。