微课教学在高中化学教学中的应用意义

吕威祝

摘  要：隨着信息技术的不断发展，为化学教学带来了极为丰富多彩的教学模式，尤其是以微课作为载体的课堂教学，使高中化学教学变得更加具有灵活性。本文主要根据高中课堂实践教学，针对微课对于提高高中化学教学效率的作用展开了分析，同时也给出了几点微课教学的策略。

关键词：微课;高中化学;应用策略

随着时代的发展，科技的进步，信息技术在教学当中的应用使教学效率得到了有效的提升。而其中微课教学是随着时代不断进步而演化出的一种教学模式。与传统的教学不同，传统教学依靠的是灌输式的教学方式，学生只能被动的听讲，缺少灵活性，也无法激发学生的课堂学习兴趣，然而微课教学不同，更加灵活简单，也具有可移动性，学生可以随时随地借助微课短视频进行学习，无论对于新课预习，还是复习都具有非常重要的意义和价值。

一、微课的应用意义

微课教学模式，对于翻转高中化学课堂具有极为重要的意义和价值，打破了传统固有的教学理念和思想，是目前极为值得重视的教学模式，首先通过微课短视频能够有效激发学生的学习兴趣，只论这一点，就远远超过了传统的课堂教学。对于学生学习化学具有强烈的推动作用，能够让学生积极主动地参与到化学学习中，进而有效提升化学教学效率。利用微课可以将化学知识借助声音、视频、动画、图片等多种形式进行生动展现，让学生更喜欢学习，进而被动变为主动，其意义不言而喻。

除此之外，微课教学还能够极大地丰富课堂教学形式，其视频具有短小、操作性强和可快进等功能，可以有效的提高学生的学习热情。利用微课形式，教师可以将教材当中的重点内容进行总结归纳，帮助学生进行内容梳理，对提高高中化学课堂教学的质量具有极为重要的作用。

二、微课教学在高中化学教学中的应用策略

（一）利用微课，做好提前预习

在高中化学课程中，很多教师对于预习工作都格外重视，学生可以通过预习勾画重点，做预习笔记，然而在以往的教学当中，学生的自律性较差，很难做到提前预习。许多学生因为对预习不感兴趣，因此很少会在预习当中做笔记，或者只是简单的看几眼，有个大概的了解。然而这样预习效率较低。对提高学生的学习作用很小。而微课教学模式的出现，可以有效帮助学生爱上预习，教师可以通过录制短短的十几分钟的小视频，就能够将文章的核心重点进行总结归纳，其简单短小的特性，可以有效地激发学生的学习兴趣，进而有效提高学生的化学学习效率。

例如，在学习《物质的分类》这一课时，如果让学生以传统的方式进行预习，会花费很大的时间才能够总结出这节课的核心知识点，这也是学生不喜欢做预习的一个原因所在。然而微课教学形式的出现，教师就可以通过微课短视频的录制，将这一节课的核心内容简单的归纳总结。如此可以让学生更加方便快速的了解本课的内容。比如，教师可以通过微课短视频为学生进行混合物与纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念进行区分，以及酸、碱、盐、氧化物的相互联系，而且对于胶体进行简单的介绍。对于常见物质以及氧化物质的分类，则可以采用树状图的形式，这样更加清晰简洁，让学生理解起来更容易。如此一来，就可以很容易在学生的脑海中构建出本堂课的知识框架，同时对一些简单的物质性质也能够做出简单的了解。对于第二天的课堂学习具有非常好的促进效果。同时短小精悍的视频也让学生对预习充满兴趣。

（二）利用微课，做好复习和导入

复习是学生巩固所学知识的重要手段，在以往的教学当中，学生大部分都会进行复习，然而在复习过程当中，因着很难记清教师在课堂中所讲的所有内容，因此往往会自己结合教材对知识点进行整理，会出现很多遗漏，然而利用微课可以有效提高复习效率。

例如，在教学《氧化还原反应》这一课时，教师就可以通过录制微课短视频，将本课的重点内容进行总结与归纳，如此便于学生进行复习，如将氧化还原反应的本质以及判断依据，进行简单总结归纳。这样，学生就可以清晰地知道其本质，不过是电子发生了转移，其中氧化反应意味着失去电子化合价升高，而还原反应则是得到电子化合价降低。与此相同，也将常见的氧化剂、还原剂帮助学生进行总结，这样有助于学生更好地利用知识来解决化学问题。同时，为了能够方便学生理解，教师也可以在对应的氧化反应或者还原反应之下，举几个适当的例子，让学生进行参考，更有利于学生理解消化。像这样，通过微课短视频的录制，可以更好地帮助学生对知识点进行巩固，同时教师在第二天讲课的课前也可以重新播放，利用微课进行课前导入，帮助学生再一次进行巩固和复习，然后开启新课程的教学，为新课程奠定良好基础。

（三）利用微课，突破重难点

在高中化学教学当中，有许多的内容因着其微观的影响，导致学生很难有一个直观的了解，理解起来也比较费劲，因此为了能够强化学生的理解，突破重难点的教学，通过微课的形式可以有效解决这类问题。例如，在教学《共价键》这一课时，为了能够降低学生的理解难度，教师可以通过微课视频进行动态展示，将共价键的形成过程利用动画的形式呈现在学生面前，如此可以更有效地帮助学生理解共价键，通过直观的呈现，让学生理解分子当中原子之间的结合方式，并且利用微课将共价键的几种类型，分别举例呈现，让学生更加清晰直观的了解共价键，进而有效解决化学教学当中的重难点。

三、结束语

总之，在高中化学教学当中，应用微课教学模式可以有效激发学生的学习兴趣，因此教师一定要充分利用微课的教学手段，使教学模式多样化。在预习、复习、课堂导入等方面做到充分优化，同时也能够利用微课解决化学的重难点问题，进而有效提高化学教学效率。

参考文献：

[1]姜丽娜.微课模式在高中化学教学中的应用[J].华夏教师，2020（26）：51-52.

[2]孙张珂.微课在高中化学教学中的设计及应用探索[J].安徽教育科研，2020（11）：72-73.