研究性学习在小学科学中的运用

吴小曲

摘要：研究性学习引入小学科学课程是信息时代课程改革的必然趋势，小学科学课主要的教学目标是为了培养学生的创新意识、实践能力以及科学素养，研究性学习的引入更加强化了这几点教学理念，因此研究性学习正在慢慢被广大学校所接受。本文继续探讨了小学科学课教学中开展研究性学习的必要性以及相关的运用情况。

关键词：小学科学 研究性学习 实践

一、小学科学的特点

小学科学课程是学生科学启蒙的开始，科学课程是以科学素养为教学核心的。科学素养是学生全面发展的重要方面，它主要包括了基本的科学知识、获得科学知识的方式方法以及正确积极的科学发展观念。小学生想要学好科学课，为将来发展打下基础，教师就必须重视科学素养的渗透。除了科学素养，小学课程还是一门综合性极强的课程，它体现在了社会与科学、科学与生活、生活与情感价值感的综合。学生通过自身实践，亲历亲为，从社会、从科学、从生活中汲取知识，树立广阔的知识资源观念，实现学生多元化发展。

二、引入研究性学习对小学科学的意义

研究性学习的主体是学生，通过发挥学生的主观能动性加上教师的适当引导，帮助学生主动探索、研究问题。研究性学习可以培养小学生的科学素养，具体有以下几个方面。

1.研究性学习可以综合教育目标

研究性学习的内涵包括了创新实践、学习态度、学习习惯、科研能力、责任感等等多个层面，是具有全面覆盖性的。在研究性学习中，学生可以在自我研讨过程中学习、掌握、应用不同的知识，依照自己的兴趣爱好设定研究目标，通过设定不同的目标可以让学生按照自我的能力水平去达到各自期望的发展目的。

2.研究性学习可以树立正确的科学态度和道德观念

严谨的科学态度和高尚的道德理念是研究性学习在人文精神上的追求。科学的真理不能动摇，追求真理的道路崎岖坎坷，需要学生脚踏实地、实事求是的去寻找，不妄求“一步登天”，养成严谨务实的科学态度和积极进取的科学精神，在磨炼中不断强化自我意识。

3.研究性学习可以培养学生乐于探究的创新精神

研究性学习是一种自我探究的学习方式，在教师提出问题后，学生通过思考来找出解决问题的方式方法，凭借自我寻找答案的能力来摆脱教师原本解答题目的不良习惯。在研究性学习过程中，让学生意识到学习不应该只是局限于课本知识，想要更加完善自我的知识体系就要不断去进行创新体验，从而培养出学生敢于创新，敢于探索的精神品质。

4.研究性学习培养了学生发现和解决问题的能力

“授人以渔”是研究性学习追求的目标，学生通过自己主动的学习去尝试解决新颖的问题，提高了面对陌生问题的应变能力。研究性学习一般是围绕如何解决问题展开的，学习过程中，教师通过引导学生主动去发现和提出问题，设计解决方案，用学生已经掌握的知识和搜集来的资料进行科学的研究，培养学生发现和解决问题的能力。

5.研究性学习培养了搜集、整理信息的能力

在研究性学习过程中，由于所选的问题具有开放性，不是书本知识可以解决的。这就需要学生围绕问题进行有效信息的收集和整理。这个过程帮助学生学会了利用多种途径获取信息的方法，还提高了对信息进行整理、归纳的能力。

三、研究性学习在小学科学中运用方法

1.学生进行自由分组

研究性学习是个兴趣向的学习方式，为了让学生研究自己感兴趣的问题，充分尊重学生的学习主体性。

2.确定需要探究的问题

学生通过自己分析，确定需要进一步探究的问题，教师从旁进行适当的引导以免学生选择的方向和难易程度不好把控，确定主题后学生按照自己的方式方法进行探讨。

3.分析任务要点

学生在确定自己所要探究的问题后，由于思考方式的不同可能会导致学生出现定势思维或者思考方向朝着极端方向，此时教师要适当引导学生，对问题进行简单的分析拓展，帮助学生将思维发散开来，这样也方便学生下一步进行资料的收集整理，从而提高研究性学习的效率。

4.注重方法的指导

学生课下可以进行资料的查阅和整理，教师可以提供相关的网站和书籍引导学生去寻找有效的信息，同时在搜集信息的过程中告诉学生查阅资料的途径以及整理信息的方法，这样可以帮助学生在收集整理的过程中形成自己的一套理论观念，并将其进行书面整理形成提纲，便于课上发言交流。

5.资料收集

在教师的指导后，学生可以在课后进行资料的收集整理。学生不仅可以通过网络查询或者去图书馆翻阅图书，还可以进行走访，对附近的人进行访谈，了解这些人对事情的一些看法，提高问题的广度和深度，在学习交流的过程中使自己的研究成果变得更有说服力。

6.课上交流，做好总结评价

学生经过课后搜集资料，总结得出了自己的答案，在课上交流中可以使用圖表、照片、文字表达的方式进行成果展示。交流后的总结评价是研究性学习的重要环节。评价过程不仅仅是讨论学生课题成果如何，也是要看学生通过研究性学习自身学习习惯以及情感认知上的变化，看看学生的科学素质以及道德思想有没有得到提高。

7.做好课后延伸

一个课题的研究成果不代表研究性学习就已经结束了，学生应当根据结果继续做新的拓展延伸，结合课文有关的话题，达到拓宽知识面，牢固记忆课本知识，真正做到学以致用。研究成果的进一步延伸有助于帮助学生完善知识体系，养成独立学习、独立思考的好习惯。

四、总结

小学科学课堂引入研究性学习是为了帮助学生改变传统的学习方式，遵从学生的个性化发展。研究性学习是以学生为学习主体，通过发现自己感兴趣的问题进行实践探索，在探索的过程中还要不断创新，积极主动的思考、发现、解决新的问题，借此培养学生的问题意识。通过研究性学习帮助学生提高学习的主动性和学习热情。

参考文献：

[1]盛礼萍.巧用网络开启科学之门——小议研究性学习在小学科学课程中的应用[J].中小学信息技术教育.2009（04）

[2]滕泽萍.在小学科学中如何培养学生的科学素养[J].新课程（下）.2012（01）