主题活动案例《你好小兔子》

徐冰

适宜年龄班：小班

主题活动由来：

天阅园来了小客人。是谁呀？是两只可爱的小兔子，为什么会有小可客人来呢？原来是新的学期开始了，小二班来了一位新朋友——大彭彭。对于刚入园的小朋友有些分离焦虑，一次偶然的聊天中我们知道孩子家里养了一只大兔子，孩子非常喜欢，于是小二班也准备了两只小兔子，希望能够陪伴孩子尽快适应幼儿园的生活。自从小兔子来了以后，它就牵动了小朋友的心。小兔子的主题活动开始了！

主题活动目标：

1.通过故事学习.表演，让孩子们感受和理解故事内涵。

2.通过各项活动让幼儿全面了解兔子，图小兔子的生活习性.特长.品种.器官功能以及小兔的“家”的一些知识。

3.从单一的小兔引申到森林中的各种动物，让幼儿了解更多动物的名称.习性.本领等。

4.通过一些列的活动，极大幼儿的美好情感以及对于大千世界的探索欲望。

主题活动过程

活动一：建构区《我为小兔盖房子》

【材料提供】木制积木.纸箱.砖头积木

【活动过程】

一、幼儿获得相关的小兔经验之后，我们便开展了这样一个建构活动：我为小兔造新房。

二、准备了许多丰富的建构材料，大型木头积木.纸箱，“砖头”积木等。

三、讨论：你们准备给小兔设计什么样的房子呢？

幼儿表达：

1.小兔喜欢吃蘑菇，我们给它造一个蘑菇房。

2.蘑菇房太矮了，还是造一座高一点的楼房，像我家的三层楼那么高……

（于是便开展了分组讨论，气氛异常活跃，孩子们七嘴八舌，兴趣浓厚）

四、两位老师建构一部分房子

（为了给幼儿提供一点范例，因为任凭幼儿自由发挥，会出现没有结果的局面）当拿到一个圆锥形积木便问幼儿：“你们看看，这个积木该放在哪儿比较合适？”“放在屋顶上”盛泽迫不及待地说。“你们同意吗？”“同意！”“奇怪，为什么要把圆锥形的积木放在屋顶上呀？”“圆锥形的积木比较像屋顶。”

（让幼儿明白，不同形状的积木要放在合适的位置）

五、幼儿观看一段时间后，我们把孩子们分成了若干小组，分别用不同的材料设计小兔的家。孩子们用灵巧的双手专心致志地建构了各种不同的房子，蘑菇房造好了，三层楼造好了……

【教师思考】

幼儿在建构房子时，需要两位老师不断地帮助.不断地鼓励和支持，因为小班幼儿年龄较小，动手能力较差，在活动过程中，孩子们会碰到这样那样的困难，有一组幼儿 在房子快要建好后突然倒塌了，但是他们却没有因此而气馁，而是倒了重新再建，达到孩子们自我克服困难的勇气。

活动二：饲养角《给小兔子的家装修》

【材料提供】兔笼子.毛根.底垫边等

【活动过程】

一、小兔子逃跑了

小朋友们去喂小兔子，发现它们都逃跑了，孩子们决定一起去找小兔子。

二、在幼儿园的寻找过程中培养幼儿表达清晰，运用简单的方位词。

三、讨论：小兔子为什么逃跑？

1.外面有更多好吃的，小兔子不喜欢吃兔粮。

2.兔笼里不好玩，小兔子出去做游戏了。

四、给小兔子装修

讨论后将植物角的花搬到兔笼周围，给兔子笼子编栅栏。

五、节假日带小兔子回家，并带着小兔子一起去逛公园、出去玩。幼儿进一步关注到小兔子的感受。

【教师思考】

“小白兔好可爱啊！身上的毛白白的！”“小白兔你饿吗？”“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱！”小朋友们蹲在小白兔的边上，七嘴八舌地议论着。忽然，有一位小朋友将兔笼打开，一把把小白兔抓了出来，并狠狠地打了一下小兔的头。这时候，蹲在一边的程秉钧小朋友便重重地打了那位小朋友的头，便说：“你为什么要打小白兔的头啊？我也打打你的头，好吗？”那位小朋友被问得哑口无言。脸上红一阵白一阵的。接着又说：“小白兔一直没有吃过东西，我们拿点青菜来喂它吧！”周围的小朋友一听，便纷纷拿起青菜叶子喂小白兔吃。动物与小朋友之间呈现出和谐融洽的气氛。

通过饲养小兔子沒孩子们开始关注兔子的感受了，慢慢的有了同理心，开始关注身边人的感受了。

活动三：语言领域《小兔乖乖》

【活动目标】

1.在图片的支持下了解故事情节并愿意大胆讲述。

2.在故事中了解故事情节，知道遇到危险要多动脑筋，不能害怕。

【活动准备】《小兔乖乖》多媒体

【活动重难点】

1.遇到危险不慌乱，知道动脑筋解决问题。

2.对于故事简单理解，可以大胆表述。

【活动过程】

一、出示三只小兔形象，引起兴趣

1.“今天，我们教室来了三位小客人，你们看看是谁呀？”（小兔）

2.“这三只小兔长得怎么样呀？他们有什么特点呢？”（一个是红眼睛.一个是长耳朵 .还有一个是短尾巴）“那我们就给他们取三个好听的名字：红眼睛.长耳朵 .短尾巴。”

3.“这三只小兔给我们带来了一则有关他们自己的故事，他们还把故事拍成了动画片，我们一起来看看吧！”

二、幼儿感受故事情节

1.教师逐幅出示多媒体画面，支持幼儿讲述。

2.“小朋友真能干，刚才大家说的话连起来就能编成一则故事。我给它取了一个名字叫做《小兔乖乖》。我们一起来完整地讲一讲吧！”

3.幼儿尝试完整讲述故事。

4.幼儿尝试分角色练习对话。

三、情感教育

1.“你们喜欢故事中的小兔吗？为什么？”（幼儿讲述）

2.教师小结，并教育幼儿。