初中生排球运动员的选材机制的研究

毛少坤

摘要：《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》指出：大中小学校在广泛开展校内竞赛活动基础上建设学校代表队，参加区域内乃至全国联赛。鼓励建设高水平运动队的高校全面建立足球、篮球、排球等集体球类项目队伍，鼓励中学建立足球、篮球、排球学校代表队。我国的竞技运动多年以来形成了“金字塔”式的三级训练模式，这种模式主要以培养青少年学生为主要对象，主要目的是发现、培养和训练运动人才，在形式上是国家和省市优秀运动队为一线，少体校为中心环节的层层衔接的三级训练体制。在这种培养体制下，体育后备人才的文化成绩和综合能力都低于同龄的青少年，狭窄的文化知识面和比较单的专业技能使运动员在各方面缺乏竞争能力，退役后很难适应竞争日益加剧的社会.加上现代竞技运动中科技化发展越来越快，对运动员的文化素质提出了更高的要求。“体教结合”是运动员培养体制改革的必然趋势，是我因竟技体育走可持续发展的必由之路”。青少年时代文化教育与身体训练必须齐头并进，体教结合已是大势所趋，人心所向，是培养和造就优秀体育后备人才的必由之路，同时也是竞技体育、教育和人们自我发展的客观要求。我校排球队2008年开始组建，2011年评为深圳市排球传统校，2013年评为广东省排球传统校，到2020年有将近40名队员通过排球特长的形式被高中学校录取，2018-2020年连续三年，我校毕业的队员通过高水平测试录取清华大学，部分队员通过排球特长考取双一流大学。本文通过分析近几年我校男子排球队员输送情况，探讨在体教结合的大环境中，学校排球队开展过程遇到的困境以及解决思路。

一、体教结合的形式下如何解决学训矛盾

随着竞技体育的发展， 培养具有高文化素质， 适应和掌握科学训练的优秀运动员， 是当今“科技兴体”的趋势。而学校体育训练肩负的首要任务是培养、输送“德、智、体”全面发展的体育后备人才。如何最大限度的培养那些处于学龄期，运动能力突出的队员，利用有限的训练时间，保证训练质量，同时又妥善的安排好他们的文化教育，一直是我们探索难题。参加训练是否影响学习这个问题是队员家长最为关心的问题，我校是一所初级中学，男子排球队参加省市级比赛，多次获得冠军，所有队员都是利用课余及节假日时间训练，每天下午放学后训练一个半小时，周日上午训练三个小时，暑假安排半个月上下午各训练三小时，从来没有因为训练影响到学习接到家长的投诉。在有限的时间内，提高训练质量和效率，加强科学训练，加强队员管理，训练中不但要在思想作风组织纪律方面严格要求，同时也要在技术动作的“质”和“量”方面严格要求，排球项目每项技术需要通过反复练习，没有量变就很难达到质变。提高运动员学习成绩的关键是进行思想教育转化思想认识，强调学习第一，训练第二的思想观念，加强跟家长的沟通，达成家校共识。重视学生的文化学习，  其目的是培养学生的思维能力， 提高训练和比赛成绩。相对来说， 学生知识面广、智力水平、思维能力及心理自控能力也较强， 训练效率高、比赛水平发挥稳定。理论和实践经验告诉我们：运动训练与文化学习是相辅相成的， 运动员文化知识、水平提高了才有基础、条件和能力去接受进步的科学训练。 我们要以对运动员身心健康有利的积极负责态度， 运用训练管理学和其他临界科学提高其自觉性、积极性， 促使队员文化和运动成绩齐步共进。

二、选材机制

青少年排球运动员的选材要依据排球运动的特点和青少年生长发育的规律准确的选拨适合排球运动项目所需人才。在学校排球队队员的选材初期，身体素质是重要考量指标，主要测试立定跳远、两级蛙跳以及助跑摸高三项内容。排球队员有身高才会更加具备培养价值，我们没有专业的设备来预测队员身高，因此身高相对突出的队员时我们首先考量的对象，同时我们也会关注身体素质较好，询问父母身高的方式来扩大选材。特别是在队伍二传队员的培养方面，我们是选择学习成绩较好的，更加灵活的队员进行培养。排球运动员成长规律：三年成型，五年成才，八年成器。排球项目在校园并没有得到很好的普及，选拨队员之初，往往都是选择之前参与篮球项目的队员。

三、定向培养做好队员输送

初中处在义务教育阶段，通过训练排球是否能够上高中，再利用特长考上大学，这些问题是队员家长最为关心的。加強与小学和高校的联系，以选材，育才，成材形成完整的系统的科学训练体制，逐渐形成并完善小学选材、中学培养、向大学输出的一条龙的后备人才培养体系。通过系统的训练与学习，让所培养的青少年排球后备人才不只是具有较高的排球竞技水平，而是思想品质、文化品质、文明习惯全面提高的现代运动员。高水平运动员一般是指考生高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员（含）以上证书且高中阶段在省级（含）以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者或具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员（含）以上证书者或近三年内在全国或国际集体项目比赛中获得前八名的主力队员。运动队录取考生高考文化课成绩最低要求方案，一般不低于生源省份本科第二批次录取控制分数线;对于少数体育测试成绩特别突出的考生，高校可适度降低文化成绩录取要求，但不得低于生源省份本科第二批次录取控制分数线的65%（对于合并本科批次省份的情况，高校可参照艺术类专业文化课划线有关要求予以适当提高），试点高校面向一级运动员等组织的部分运动员单独招生工作，文化课考试与运动训练专业单独招生文化课考试统一组织，高水平运动队录取此类考生的文化课最低线不得低于运动训练专业统一划定的文化课最低线。

参考文献：

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