试论小学数学核心素养的内涵与价值

密花英

摘要：小学数学是我国基础教育体系中的一门重要课程，对学生终身的成长发展具有不可替代的影响力。在教学改革深入推进的背景下，教师在小学数学课堂中培养学生的能力，应当将核心素养作为最重要的培养目标，落实核心素养教育，让数学科目的教育价值能够最大化发挥。本文对小学数学核心素养的内涵与价值展开探讨，以期为广大教学工作者提供参考。

关键词：小学数学;核心素养;内涵;价值。

核心素养的全称是“中国学生发展核心素养”，是指学生在受教育过程中形成的一系列能够对学生的终身发展，以及我国社会的发展带来裨益的必备品格、关键能力。核心素养的提出，是我国深化发展立德树人教育任务的重要体现，也是我国教育领域适应全世界教育改革的发展形势、提升我国教育在国际上的竞争力的必由之路。

一、小学数学核心素养的内涵

就小学数学科目的核心素养而言，依据《义务教育数学课程标准》的规定，可分为数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识与创新能力十个方面，体现了学生在小学阶段的数学学习中应当掌握的多方面的能力，具有一定的复合性与多元性。

因此，教师在小学数学课堂中落实对学生核心素养的培养，不仅应当注重对学生基础数学知识的讲解，保证学生能够全面地理解、掌握小学数学科目中的各类知识与技能，还应当立足于学生的长远发展，培养学生的数学思维，引导学生积极地将各类数学知识、数学方法、数学思想运用到实际生活中，运用到解决问题中，以此培养学生的综合能力，让数学知识在学生心中真正深化、内化，成为助力学生进一步成长发展的不竭动力[1]。

二、小学数学核心素养的价值

在小学数学课堂中，教师应当结合教材知识与学生的实际情况，基于核心素养给出的教育要求，科学合理地开展各项小学数学教学活动，让核心素養教育的价值真正发挥。教师应从以下几个方面把握小学数学核心素养的价值，并深化落实到课堂教学活动之中：

（一）核心素养是数学素养的重要内容

如果将数学科目所能培养的学生的素养、能力整体概括为数学素养的话，数学科目核心素养，便是对数学素养中最重要的一部分的集中总结，是学生在数学学习中所应当形成的必备的能力。因此，在小学数学科目中培养学生的核心素养，教师应当在培养学生整体数学素养的基础上，加强落实核心素养教育，在培养学生数学思维、引导学生积极地将各类数学方法、数学知识、数学思想应用到实践中的过程中，结合学生的学习需求、认知能力，落实各项核心素养教学活动。

以培养学生核心素养中的“模型思想”、“应用意识”等素养为例。模型思想与应用意识，是学生将数学知识与实际生活建立紧密联系的基本途径，是将实际问题抽象为数学运算，运用算式表现问题中的数量关系、变化规律的思想与方法。因此，对于这一方面能力的培养，教师可在教学过程中，在引导学生运用基本的数学素养完成对一类生活中常见的数学问题的理解后，要求学生运用算式将这些问题中的数量关系表达出来，例如在教学“混合运算”这类知识时，教师就可引导学生将生活中常见的现象抽象为数学问题，例如在菜市场买菜等，以此培养学生的模型思想，以及在生活中应用数学知识解决问题的能力，渗透核心素养教育。

（二）核心素养是小学数学教学的总体目标

在新课改不断深入的背景下，小学生数学教学的目标与理念，一直处在不断的调整、优化当中，但对学生核心素养的培养，依然是小学数学教学最为总体、宏观的目标，很大程度上指导、规范着小学数学的教学工作。

受到数学基础、认知能力、家庭教育等多方面的影响，小学生的数学学习水平一般会呈现出较大的个体差异，在数学知识体系建构上，往往也不尽相同。因此，教师作为课堂的引导者，更应当尊重学生的个体差异，将核心素养教学作为数学课堂教学的整体目标，这样才能够保证每一名学生都能够在课堂中得到充分的发展[2]。

以培养学生核心素养中的“数学运算”这一素养为例，这在数学科目核心素养中属于最为基础的素养，教师就应当在兼顾学生差异性的同时，将这一素养的培养，作为对学生整体的培养目标，应用差异化的教学方式，例如运用对数学水平较弱学生、数学水平中等学生、数学特长学生实施分层教学的教学方式，整体拔高学生的数学运算能力，保证核心素养培养的基本效果。

（三）核心素养是小学教育的价值体现

在核心素养的指导下开展的小学数学教学活动，充分、全面、深入地体现了小学数学教育的价值，甚至小学教育的整体价值，即对学生的多种能够适应其终身发展的知识、技能的培养。因此，在小学数学核心素养课堂中，教师应当把握发挥小学教育价值这一条主线，强化数学科目对学生能力的培养价值，强化数学科目与其他科目的关联，引导学生积极地将各类数学思想、方法运用到其他学科中，运用到学生的实际生活中。

对此，教师应当加强应用学生自主探究类的教学模式，因为这一教学模式在培养学生的自主学习能力、应用能力，发挥学生的主动性上具有得天独厚的优势。教师可将统计、几何这类学生探究空间较大的知识内容，交由学生运用小组探究形式完成，以此让学生主动把握到数学知识的价值，培养其数学应用能力以及多种核心素养，助力其终身发展。

结语

综上所述，小学数学核心素养，是数学素养的重要内容，是小学数学教学的整体目标，也是小学教育的价值体现。因此，教师应当重视从实践入手，结合学生的实际情况与发展需求，落实核心素养教育，让学生能够在数学课堂中得到全面的成长，助力学生的终身发展。

参考文献

[1]俞平.小学数学课堂中培养学生核心素养的途径分析[J].考试周刊，2021（66）：100-102.

[2]陈小龙.聚焦小学数学核心素养的课堂实践[J].数学学习与研究，2021（23）：98-99.