论初中思政课项目教学中教师的“舵手”作用

李月乔

摘要：思政课是新时代背景下落实立德树人根本任务的关键课程，初中学段是学生树立正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，项目教学是思政课实现高效课堂的重要模式，而思政课教师肩负着道路指引和道义传承的重要责任和使命，探究发挥初中思政教师“舵手”的引领作用非常重要。

关键词：思政课;项目教学;舵手

一、新时代背景下对初中思政课教师的要求

在中国特色社会主义进入新时代，在中国开启全面建设社会主义现代化国家新征程，在中国教育发展面临新任务新要求的背景下，习近平总书记提出培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，强调要坚持中国特色社会主义教育发展道路，把立德树人作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。强调思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程。初中思政课即道德与法治课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

教师是立教之本，兴教之源。习近平总书记指出，教师重要就在于教师承载着传播知识，传播思想，传播真理，塑造灵魂，塑造生命，塑造新人的时代重任。“立德修业”“铸魂育人”“守正创新”，这是习近平总书记对思政课教师提出的基本要求。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。初中思政教师的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。

二、初中思政课项目教学中教师的角色与作用

项目教学是以学生为中心，运用学生已有的生活体验活动，或者通过创设真实情境，以问题为动力导向，引发学生深入思考与主动探究，以小组合作的方式解决问题，最终达成项目目标的一种学习方式。教师在项目教学中在确定项目目标、整合教学资源、进行项目设置、规范课堂管理、实施评价激励各环节都应该发挥指导、引领的“舵手”作用。

基于初中思政课程标准的要求，初中思政课教学应遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展规律，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向，提高道德与法治课程教学的价值性和实效性。教师应创造性的组织教学内容设计，合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。教师要善于利用并创设丰富的教学教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识，提高道德实践的能力。教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过项目研究、情境分析等方式，主動探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中，培养政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的学科素养，增强道德学习能力。

三、在教学案例中发挥思政教师“舵手”作用的实践尝试

部编教材七下道德与法治第三单元《在集体中共成长》由六、七、八课组成，分别是《“我”和“我们”》《共奏和谐乐章》《美好集体有我在》三课共6框题的内容。涉及什么是集体？为什么要过集体生活？集体力量有怎样的作用？集体生活对涵养品格的作用？集体生活对发展个性的作用？集体规则的作用？个人意愿和集体规则发生冲突的原因？解决个人意愿和集体规则冲突的策略？怎样认识和处理个人利益和集体利益的关系？如何让和声更美？个人节奏和集体旋律的关系？如何处理不同集体中的角色冲突？如何正确认识集体中的小群体？集体愿景的内涵和作用？美好集体具有哪些特征？美好集体的作用？如何在集体建设中尽责？如何在担当中成长？学会在集体生活中承担责任有何意义等知识，给学生造成的困扰是重复交叉容易混淆，给教师最大的挑战就是如何“去繁就简”，明确项目目标、整合教学资源、规范项目设置、把握重点内容、突出核心素养，充分发挥教师的“舵手”作用。

（一）做整合教学资源的“舵手”

《道德与法治》是一门综合性强的活动性课程，实现课程目标，要立足教材又不拘泥于教材，需要拓展挖掘学生的生活事例丰富教学资源。教师首先要走进教材，研究教材，熟悉教材的章节内容、栏目设置及之间的联系。其次跳出教材看教材，把社会热点现象、学生的生活真实情境融入教材，丰富教学资源。

根据课标要求，《在集体中成长》这一单元旨在使学生通过学习，正确认识个人与集体的关系，在集体活动中体会温暖与力量，感受学校生活的幸福。主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用，有团队意识和集体荣誉感。讲授该单元，教师需要清晰梳理教学思路，从宏观抽象认识集体、集体的作用，理解集体规则的必要，树立集体利益高于个人利益的价值观念，到微观具体从典型事例和班级集体活动中感受集体生活和集体活动带来的情感、品格、学识、能力等方面的影响，参与集体活动中的规则认识与道德感悟，都需要教师有目的性、针对性在研究、筛选教学资源上发挥“舵手”的主导作用。在本单元我们选择了离学生最近的校本资源如石家庄外国语教育集团山区教育扶贫工程荣获国务院颁发的“全国脱贫攻坚先进集体”“我爱石家庄”社会实践活动、读书节“读书漂流”活动、年级慈善跑活动等。

（二）做规范项目设置的“舵手”

有了恰当的教学资源，如何实现教学资源对学生教育转化的项目设置成为了教师探究的关键。项目设置要考虑其实施的价值性、有效性、合理性，还要有激发学生参与的兴趣性、探究性。在《在集体中成长》这一单元中，我们进行了一系列的项目设置。

课堂教学项目实施需要给予必要的评价，尤其作为思政课教师，对于课堂规范管理、学生交流展示以及检测评价必须是积极正确的引领和示范，引导学生形成正确的价值判断的道德准则。总之，落实立德树人根本任务，在思政课项目教学的各个环节，都需要发挥思政教师“舵手”的作用。