特色活动：手工衍纸的有效开展

福建省漳州市龙文区朝阳中心幼儿园 吴晓清

当下在幼儿美术活动中，手工制作越来越受到大家重视。而在手工制作活动中，幼儿衍纸艺术慢慢发展起来，受到了孩子们的欢迎。衍纸又称卷纸，是一种富有魅力的艺术表现形式，具有造型简单、朴实和装饰手法简洁两个特点。幼儿在手工衍纸活动中，不仅能获得成功的喜悦，还能促进动手、动脑以及创造力、欣赏能力的发展。因此，我认为幼儿学习衍纸应该是主动探索的过程——教师引导幼儿运用已有经验，通过各种感官亲自去尝试、探索并发现问题和解决问题，享受过程和成功的喜悦。在发现我班幼儿对衍纸制作有着浓厚兴趣的情况下，我进行了系列的尝试，有了以下几点思考。

1 幼儿衍纸活动的内容

1.纸条的选择

在幼儿衍纸活动中，纸条选择首先应考虑安全性，防止手的划伤，所以我选择有毛边的纸条（用压面机或者碎纸机裁出的纸条）；其次考虑操作性，幼儿对细小的纸条拿捏不方便，所以提供给幼儿的纸条宽度应在0.5～1厘米之间。

2.辅助工具和材料的提供

操作工具：衍纸笔、曲规尺、儿童剪刀、泥工板、白乳胶、棉签、湿布。

辅助材料：美工区材料投放衍纸基础卷的制作示意图（制作视频），供幼儿参考、探索制作。

3.基本技巧

细细的纸条通过卷、捏和粘的方法形成一个个小卷，再用这些形状不同、大小各异的基础卷组合创作出一幅完整的画面。

2 激发幼儿参与衍纸活动的兴趣

1.创设富有浓厚童趣的衍纸艺术环境

我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”为幼儿创设富有童趣的衍纸艺术视觉环境能帮助幼儿初步欣赏、感受、理解衍纸作品中的美，加强幼儿美的视觉体验，让幼儿在潜移默化的环境中接受衍纸艺术的熏陶。

将衍纸图片、实物布置在美工区、楼道上，让幼儿充分了解和欣赏，以开阔视野、增长知识。我们收集衍纸艺术家的作品，并以图片的形式整理成图册，以大书的形式展示在美工区。我们活动室布置的衍纸作品以教师仿作ZEA-Quilling Dreams（保加利亚的一个手工群体）的小动物的卡通形象和国内一心老师小清新可爱的盆栽为主；走廊的衍纸布置以仿作哈萨克斯坦艺术家Madina Mado特具民族色彩、土耳其艺术家Sena Runa构思独特和俄罗斯艺术家Yulia美轮美奂的衍纸作品图为主。同时，我们在活动室、走廊的布置中也加入了幼儿的衍纸作品。真实而有趣的情境，让幼儿在色彩缤纷、形式多样的环境中受到视觉的冲击，激发幼儿对衍纸艺术的好奇心和参与衍纸活动的兴趣。

2.欣赏衍纸大师的作品

《3～6岁儿童学习与发展指南》（下称《指南》）中指出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。教师通过视频、图片等形式为幼儿提供衍纸艺术家的作品欣赏。从幼儿的心理发展特点出发，在欣赏活动中选择色彩鲜艳明亮、形象有趣的作品更容易激发幼儿的兴趣，从而使幼儿产生共鸣、更深入地了解作品，如：俄罗斯衍纸艺术家Yulia独特的色彩和构图、哈萨克斯坦Madina Mado特具民族色彩的妇女劳作的形象、韩国艺术家Claire小清新的花草、罗马尼亚艺术家Simona Elena形象逼真的动物衍纸作品、ZEA-Quilling Dreams可爱卡通的小动物等。著名衍纸艺术家的作品以其独特的视角、丰富的内涵、鲜明的艺术效果、可爱的形象成为开展衍纸画欣赏的首选内容。通过对不同风格的作品进行欣赏，为幼儿对色彩的感受和艺术表现与创造打下基础，为幼儿后续进行衍纸活动提供良好的素材，使幼儿能够更好地进行想像和创作。

3 衍纸活动的指导策略

衍纸活动的指导过程应尊重幼儿的能力发展，尊重幼儿的创造和表达，提供适合幼儿发展水平的表现技巧。手工衍纸活动侧重于对工具和材料性质的体验、对制作技巧的学习以及追求相对完整的作品形式。因此，在指导过程中教师应侧重以下几方面的考虑。

1.帮助幼儿学习衍纸制作的技法

在活动最初，幼儿只是欣赏精美的衍纸作品而无法完成自由创作，所以工具的使用和基础的衍纸卷的制作技法是非常重要的。因此，在制订衍纸活动方案时，我们充分考虑幼儿的年龄特点，从浅到深、由易到难，有目的、有系统、渐进地提出新的要求。比如：对于4～5岁幼儿，我们就培养其对衍纸活动的兴趣，让幼儿观看衍纸卷的制作技法的视频，激发幼儿自己动手探索、大胆尝试的意愿。我们先从衍纸最基础的紧卷和松卷入手，让幼儿自己动手练习。衍纸活动初期，我们集合所有幼儿的衍纸卷进行组合拼贴，形成一幅集体的作品，之后慢慢地过渡到幼儿自主进行简单的组合拼贴。

2.丰富幼儿的生活经验

幼儿的创作来源于他们的生活经验，因此我们在选择衍纸创作内容的时候优先选择幼儿熟悉的生活。《指南》指出：4～5岁幼儿在欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。孩子们通过绘本阅读，脑海里便有了田鼠阿佛、火车、小象的形象；通过对生活中事物的观察，脑海中也会印下有趣的形象；在体验和欣赏艺术作品的过程中，在充分享受美术作品带来的愉悦的同时，也会自发地模仿。我们班孩子的衍纸作品刚开始大部分是花的姿态，后来慢慢向蝴蝶、小熊、小兔、田鼠阿佛、火车等不同的可爱的造型转变。

3.培养幼儿之间的合作能力

衍纸是一项慢工出细活的活动，由于时间、能力、想象等方面的限制，幼儿单独完成一幅完整的作品有些难度，很多时候需要合作才能完成作品。在衍纸活动过程中，幼儿以小组为单位共同进行衍纸创作，活动前孩子们自由讨论，再进行合作制作衍纸；教师可以参与幼儿的讨论活动，在制作过程中适当指导，协助幼儿布置画面。在初始阶段，幼儿创作出来的作品杂乱无章，但是经过多次活动后，幼儿渐渐地具有了合作的意识，他们的作品也更加形象生动。

4.挖掘家长资源，进行亲子衍纸活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在得到家长的支持后，我们利用周末时间开展了线上衍纸亲子活动，有了家长的加入，孩子们的衍纸作品更加丰富多样——在家长的帮助下，孩子们原本单一的蜻蜓、恐龙、蚂蚁等这些小作品变成了一个个丰富的蜻蜓戏水、蚂蚁觅食等小场景。除此之外，在母亲节和父亲节，我们组织了送给妈妈的爱心贺卡和给爸爸的父女（子）情活动，不仅让孩子懂得对爸爸妈妈的爱，同时还懂得如何去表达爱。

5.给予幼儿创作的价值，体验成功的喜悦

日本鸟居昭美在《培养孩子从画画开始》一书中提到：“孩子的画不是用来看的，是用来听的。”我们要请幼儿“说”出自己的作品，教师根据幼儿的“说”对作品进行积极的评价，让幼儿感受到自己的作品受到重视，从而激发幼儿的自信心，体验成功的喜悦。除了对幼儿能力的肯定之外，我们还应使幼儿的劳动和创造体现出相应的价值——体现幼儿作品价值的方式是多种多样的，比如作为教玩具的使用、作为环境创设的艺术装饰、作为礼物送给爸爸妈妈等，都可以使幼儿的作品得到肯定和褒扬。

衍纸在国外是一种古老的手工艺，于国内而言却是一项较新鲜的纸艺项目。刚开始我们觉得对中班幼儿来说是难以完成的手工制作，实践后发现我们以成人的眼光低估了幼儿的动手能力——我们班孩子的作品在展示墙上总是吸引着家长和老师的目光，得到其他孩子的欣赏。衍纸制作不仅可以发展幼儿的动手能力，增强幼儿的自信心，还可以发展幼儿的创造性思维，提高幼儿的审美能力。