晶润童心 精彩童年

侯郅玥

苏北名郡东海县位于江苏省最北部，这里物华天宝，人杰地灵，孕育着大量自然的精灵——水晶。东海因此享有“世界水晶之都”的美誉。东海县幸福路小学坐落于“中国东海水晶城”旁，凭借得天独厚的地域优势，学校以“水晶”为核心元素打造的《晶润童心：校园“水晶文化”特色课程建设》项目于2019年5月成功申报江苏省基础教育内涵建设项目。目前，该项目已推进两年有余，为此记者慕名来到该校参观采访。

“晶韵”校园，让教育无处不在

一进校门，映入眼帘的是一片开阔的广场——晶韵广场，面积足有大半个足球场。广场东侧，一块巨大的卧石通体深灰，石上“晶韵”二字却又让它灵动起来。张娟校长介绍说，学校的“水晶文化”特色课程建设正是基于水晶“纯正、聪慧、坚韧、多彩、乐群”的特质而开发的，目的在于培育“纯洁，有爱心，会生活；坚韧，有恒心，会学习；多彩，有慧心，会创造”的“水晶少年”。

沿着“晶韵”石一直向北，便来到“晶智”大厅，这是位于晶心楼中间的过道，空间开阔，给人神清气爽之感。大厅正北面淡蓝色的墙面上，“晶润童心”四个白色颜体大字古朴纯正，一如水晶的自然、率真，表现了学校内涵建设项目的鲜明主题。抬头往上看，玻璃蚀刻所展示的赞颂水晶品格的骈文《水晶赋》熠熠生辉：

曰若远古，尔时洪荒。元气浩浩，泓渟泱泱。地壳撞击，翻卷万度熔岩；雷霆扬威，海滚一锅沸汤。岩浆喷出花雨，烈火绣成锦章……

水晶如锷，铦锐自强。六面坡出，惊昆仑之睥睨；一锋直立，叹天柱之寒芒。端端正正，亮亮堂堂；渊渊穆穆，奕奕昂昂……

这优美的语句和奇特的想象，细读之后令人感觉意犹未尽，荡气回肠。

再向头顶望去，只见紫色的穹顶缀着点点繁星。张校长介绍说：“这样的设计理念是为了引导学生既要脚踏实地，刻苦学习科学文化知识；又要仰望星空，具有远大的理想和抱负。这也和我们大厅两侧所展示的校风校训、办学理念一脉相承，互为呼应。”

移步左侧晶晶楼，一楼门厅正对大门的“双湖书院”四个大字格外醒目。学校在此设置了“蔚秀书屋”“休闲阅读区”“水晶娃阅读长廊”等功能区。每天大课间、午间静读、延时服务等时间，学生们都可以在此徜徉书海，品读经典。通过海量阅读，学校希望将学生们培养成栋梁之材，也希望讀书这一好的习惯能够在校园蔚然成风。

离开“蔚秀书屋”，拾级而上，二楼的“水畔墨园”、三楼的“养正学堂”古色古香，稳重大气。学生们在这样的环境中学习书法，诵读典籍，沐浴着墨香、书香，自然而然浸润在传统文化浓厚的氛围里。

随后，记者又先后观摩了“水晶娃阅读长廊”“水晶娃书画长廊”“水晶娃国学长廊”。三层长廊分别以不同色调打造而成，每条长廊都凸显出水晶元素，既表现了对于传统文化的传承，又表现了学校“水晶文化”的渗透和熏染。“阅读长廊”布置了阅读励志名言、新书推荐园地等，营造浓郁的读书氛围。“书法长廊”以汉字演变史、四大书体知识、历代书法大家介绍及师生优秀书法作品展示为主，并设置了一处书法体验角。“国学长廊”有国学经典篇目节选墙、传统美德故事墙、京剧脸谱墙及一处棋艺体验角。采访中，在三楼“水晶娃国学长廊”的转台处，两名学生正在棋盘前杀得难分难解，记者来了也没有让他们从激烈的对决中分出神来。

学校主体建筑的东、西、北三面的三条大路，根据栽种的花木不同，分别命名为“晶樱路”“晶玉路”和“晶华路”；四所校内场馆，分别命名为“晶星剧场”“晶健馆”“晶彩舞台”和“少儿水晶作坊”……

漫步校园中，正如张校长所说：“我们的追求就是，让校园的每一面墙壁都会说话，让校园的每一棵树、每一块石头都成为教育资源。”的确，记者深深地感受到，学校通过“水晶文化”特色课程建设，结合馆、廊打造和资源重组，凸显了水晶文化元素，彰显了水晶文化魅力，使得学校“处处是课堂，时时能育人”。

“晶润”课程，让学习充满快乐

优美雅致、设计合理的校园环境，可以从外部对学生进行影响和熏陶，而要增强学生成长的内驱力，则需要落实到课程实施上来。

陈凌波副校长介绍说，幸福路小学教育集团借助《晶润童心：校园“水晶文化”特色课程建设》这一省级内涵建设项目，积极构建促进学生自然生长的“晶润”课程体系，将水晶文化教育与基础课程、特色课程、活动课程相融合，以综合实践为主，其他学科渗透，指导学生动手探究，在场馆学习、社区学习、主题学习和设计制作等活动中，设计跨学科学习方式，培养学生在生活中发现问题、解决问题、动手操作和创意设计的能力，逐步扩大学生对“水晶文化”生活领域的认识，深化对“水晶文化”内核的理解。

交谈过程中，听到记者对“晶润”课程中的“场馆学习”内容很感兴趣，马刚副校长便带着记者来到会议室，兴致勃勃地打开了电脑，一段段视频、一幅幅照片展示了孩子们参加“场馆学习”的经历：有到水晶城参观并学习做网络小主播的；有到水晶大集淘宝并满载而归的；也有到水晶博物馆参加游学活动，认真拍照作记录的；还有在水晶博物馆做义务小讲解员，给游客们进行解说的……

除了利用校外场馆之外，学校晶心楼二楼打造了“知晶阁”和“赏晶轩”，这两处是学生系统了解水晶的专用场馆。走进“知晶阁”，只见这里以大量菱形平面和六棱形立柱进行设计，凸显水晶元素，在灯光的映照下更显五彩斑斓、绚丽夺目，让人感觉仿佛走进了水晶世界。阁内以图文、视频、实物的方式呈现水晶知识，从水晶的生成到分类、用途、开采、鉴别、加工制作等方面进行了全方位展示。而“赏晶轩”主打水晶赏析，陈设有大量的水晶原石、水晶雕刻作品、水晶工艺大师图文介绍以及学生的手工作品等，为孩子们打开了一扇窥探水晶世界的艺术之窗。

据陈凌波副校长介绍，依托综合实践学科的特色课程，一至六年级的《晶韵》校本教材在学科专家的精心指导下现已全面投入使用。这套教材以“水晶”为核心内核，包括“研水晶”“做水晶”“赏水晶”“习水晶”四个单元。每个单元有三到四個活动，学生参与活动的方式各有侧重。在使用教材的过程中，学生深入跟进感兴趣的主题，积极开展拓展研究活动，成为开发本地资源和文化的小学问家、小实践者。另外，学校还组织编写了《我是小主播》《水晶编织》两本微课程教材，以满足孩子们不同的学习需求。

学校基于学生的兴趣爱好整合教学资源，组建了“水晶娃”特色社团群，成立了“水晶娃小导游”“水晶娃小记者”等校级社团和若干个班级社团，借力校园水晶艺术节、水晶跳蚤市场等特色主题活动，采取选课走班、“必修+选修”菜单方式，推进学生“水晶文化”特色体验和实践。

每周五下午的两节社团活动课，是孩子们一周最开心的时刻。班级社团在任课教师的带领下，开展“晶韵课堂”、水晶贴画、诗词诵读配画等活动。校级社团的活动更精彩：手工作坊里，在校内外辅导教师的指导下，孩子们有的在熟练地用彩线编织精美的绳结，有的在形状各异的石头上随物赋形彩笔作画，有的把各种玲珑剔透的彩晶串成饰品，还有的在木板上挥刀制版；舞蹈房里，“水晶姑娘”在翩翩起舞；诵读社里，新一轮的朗诵《水晶赋》正在排练……最让孩子们期盼的是一年四季都会举办的水晶娃跳蚤市场。每个季度的第一个周五下午，在划分好的班级区域内，孩子们早早地规划了摊位，插上了班级旗帜和摊位宣传标识。随着操场上喇叭里宣布：“校园水晶跳蚤市场开始！”学校里就成了节日的海洋。孩子们在班级的摊位上进行水晶饰品、原石、盆景、书籍、小报、绘画、制作材料等的交易，他们俨然成了水晶的代言人。

学校还依托水晶博物馆资源，遴选学校社团的学生参加暑期小讲解员培训班，培训合格者持证上岗，成为水晶博物馆小志愿者。一部分学生被聘为校园知晶阁、赏晶轩的“金牌讲解员”，成为学校“场馆学习日”的讲解员和“水晶文化”的推广使者。

“晶彩”评价，让人人享受成功

随着省级内涵建设项目实施以来，聚焦习惯养成、品格培养和学业发展，学校构建并实施了“星光闪耀水晶娃”进阶评价体系，以《水晶娃成长手册》记录他们的成长足迹。该评价体系着眼于孩子们的学习、习惯、品行、健康、劳动、特长等全面发展，涵盖校内和校外；评价主体多元，既有学生自评、互评、教师评，也有家长评；构建了“周评‘水晶豆——月评‘水晶之星——学期评‘星光闪耀水晶娃”的进阶模式。根据一周的表现，评比、颁发“水晶豆”，记录并肯定孩子们的点滴进步与贡献。月末汇总一个月来孩子们在各项评比中所获取的“水晶豆”数量，评选“水晶之星”。学期结束时，汇总每个月“水晶之星”评定结果，评选出“星光闪耀水晶娃”，在结业式上隆重表彰。学校还创设了“水晶券”这一激励方式，孩子们每月获得的“水晶豆”可以按比例兑换成“水晶券”，到“晶心驿站”兑换相应的奖品，分享“自律+努力”的喜悦。

记者前往“晶心驿站”时，课间操刚刚结束，十来个孩子正排着队手持“水晶券”兑换奖品。看到记者，他们落落大方地敬礼问候：“客人老师好！”记者上前与一个刚刚兑换完奖品的小男孩交谈，他激动地说：“这已经是我这个月第二次来兑换奖品了，现在兑换到的是我早就想要得到的一枝钢笔。剩下的‘水晶券还可以免写一次作业。我和同桌约定好了，要展开一场比赛，看谁这个学期得的‘水晶券多，看谁能评上‘星光闪耀水晶娃。”

马刚副校长在一旁笑着说道：“‘水晶娃评价体系改变了过去只看重学生成绩，忽略孩子们其他方面发展的弊端，全面衡量学生学业水平、阅读积累、书写习惯、卫生情况、品行修养等各方面综合发展情况，得到了家长的一致拥护。”

采访中，记者深切地感受到，在东海县幸福路小学这个大家庭里，师生耳濡目染的是水晶纯洁透明、灵慧包融的品性，水晶元素已经渗透到学校教育教学的各个方面，水晶文化也影响着学校的办学理念、办学目标和办学行为，成为该校的主体文化基调。幸福路小学教育集团广大师生在水晶精神和品格的感召下，定能像纯净的东海水晶那样——“不染低俗，不近污浊；惟守高洁，惟亲贞良”，在东海这片教育的热土上继续谱写新的辉煌。