浅议提高职业高中数学教学效率的策略

焦翎雁

摘要：为有效提高数学教学的效率与质量，我国教育部门对职业高中提出了更高的要求。但是，目前我国在数学教学的过程中，依然存在很多问题。鉴于此，文章将从职业高中数学教学的现状、职业高中数学教学的问题以及如何提高职业高中数学教学的效率这三个方面来展开具体阐述，从而对职业高中的数学教学的发展提供有针对性的建议。

关键词：职业高中;数学教学效率;问题分析;策略

数学是一门对学生自主学习能力要求较高的学科，并且关系到学生综合素养的提升以及创新精神的培养。对职业高中的发展来说，老师应该将数学学科的建设工作作为教学重点，而且要提升学生在课堂上的主体地位，根据学生的实际发展情况，整合数学教学的主要内容，加强数学学习的有效性，进而促进数学教学质量的提升。

1造成职业高中的数学教学效率差的原因

职业高中数学教学主要是为了扎实提高学生的数学水平，为专业知识水平的提升打下坚实的基础，进而提升学生的自主学习能力。然而，大多数职业院校更注重学生专业能力的培养，忽略了数学基础知识教学的重要性，甚至认为数学教育对学生的发展毫无用处。因此，数学教学在职业高中的重要性应该受到老师的关注，老师需要意识到数学学习对学生的意义。另外，因为职业高中数学的知识对职业院校的学生来说较难，老师往往以传统的教学模式进行数学教学工作，造成学生无法理解数学知识。其次，教师进行的教学活动往往缺乏色彩，不具备吸引力，导致学生的注意力无法集中，具体的教学问题主要分为以下几方面：

1.1学生数学基础差，学习能力弱，主观学习愿望值低

因为学生对数学知识的理解具有一定的差异，从而造成了学生学习水平的高度不同。因此，学生在数学学习中没有一个系统的学习方法，导致基础知识掌握的不够牢固，最终对数学学习产生厌恶，影响数学教学工作的展开。更重要的是，学生没有构建一个完善的数学知识体系，自主学习能力较低。另外，学生对自己数学水平的认知不足，无法研究出实用的学习方式，大多数数学学习都缺乏针对性。

1.2教师个人素质能力和教学水平参差不齐，教学手段和教学方法落后教学观念陈旧责任意识淡薄

教师教学水平的差异性具体包含两个方面：第一，教学方法的落后。在数学教学过程中，老师对教学情境的创造没有落实好，导致部分学生的基础水平无法适应老师的教學方式，从而对数学学习失去自信心。数学情境的设定就是让不同层次的学生都能积极地投入到学习中，但是情境设定的不合理性最终会导致一部分学习水平较低的学生无法充分理解相关的知识。第二，数学教学对有效方法的应用不够深刻。由于职业高中的学生缺乏对学生深度学习的意识，老师往往不会在教学方法上进行更多的研究，导致老师采用的教学方法无法使学生真正了解基础知识。

1.3学校经费短缺、资金投入不足、管理薄弱、教学硬件和教学人才短缺就现在职业高中的教学状况来分析：学校在专业实训设施建设中投入了更多的精力和资源，对公共课程的建设却存在着不足。在职业高中数学教学中，老师没有尽可能多的应用到先进教学设备，只是根据数学教材进行数学知识的讲解。这种教学方式有着极大的缺陷，降低了教学效率和质量，影响了教学进度。另外，教学设备的落后使数学课堂缺少真实性，不利于学生对数学的深层次理解，同时也不利于学生在专业实践工作中对数学的运用。对老师来说，传统的教学方式阻碍了老师充分发挥自己的专业水平，影响了教学的质量。

2提高职业高中数学教学效率的应对策略.

2.1针对学生数学知识基础差、学习能力弱情况应实施因材施教、分层教学策略

不同的学生有着独特的思考方式，在面对数学问题时，会从不同的角度思考问题，这也体现出学生在数学学习过程中学习方法、学习水平和学习习惯的多样性。这也给教学工作带来了一定的难度，对此，老师需要在学生进入学校时开展入学考试，从而了解每一个学生的基础水平。同时要根据职业高中的发展情况，结合学生的建议对其进行分类。主要分为就业班和升学班，确保学生对自身数学学习的期望水平与未来职业的情况能够做到协调发展。利用分层教学法，促进学生成绩的有效提高，根据学生的专业，对教材进行改编。例如：旅游服务与管理专业的学生和学前教育专业涉及到的数学知识的侧重点是不同的，运用合适的数学教材对学生专业的学习十分有效，所以分层教学能够使老师的数学教学工作变得高效。

2.2诱发并强化学生学习动机、培养兴趣和目的策略

老师应该结合实际生活进行数学教学，善于发现周围的人或事，利用生活中的现象提高学生的学习兴趣，加强数学理论知识的直观性。然后，不能局限于以数学理论知识为主的教学，应该结合新鲜事物，善于利用环境、物体等条件，快速吸引学生进入学习状态，提高学习效率。最后，应该多参与实践活动。老师需要通过参观、调查带领学生去了解外界。在数学学习中，有许多的公式、几何模型，给学生造成了极大的困扰，一部分学生对数学产生了厌恶。对此，老师应该通过一些方式和方法激发学生对数学学科的学习兴趣，首先，老师应该适当的设定自己的教学方式，利用幽默风趣的语言风格，实现了数学课堂活跃气氛的营造，同时也推动了学生与老师的交流。其次，老师应该通过自身的行为去吸引学生，让学生真正喜欢数学课堂，接受数学学科。为了真正的使课堂充满乐趣，老师可以组织数学教学活动，鼓励学生积极参加，激发学生对数学知识的思考。

2.3加强教师的队伍建设与管理策略

教师教学水平的提高是促进数学教学质量提高的关键，所以职业高中应该加强学校教师团队的建设。然而，从目前职业高中的发展情况来看，学校对基础学科知识的教学工作并不到位。为了改变职业高中的教学现状，对学校和老师提出了以下几点要求：第一，学校应该对老师进行培训，根据职业高中的教学状况，在一定时间内对教师进行专业素养的培训，进一步完善教学体系，让老师了解当前职业学校的教学重点，改变对数学教学的旧有看法。第二，丰富教师的视野，数学教学工作对职业高中的专业建设来说十分有效，因此，老师在数学教学的过程中，除了要有效提升学生的学习效率和质量，还要打破教师的教学限制，促进学生的全面发展。第三，组织数学类的活动，通过数学方面活动的开展，能够便于了解学生的学习情况，促进学生与老师之间的交流沟通。例如：开展数学知识竞赛、数学趣味讲座等，为老师的教学工作以及学生数学水平的提升创造一个良好的环境。.

结束语

总而言之，职业高中数学教学的情况对学生未来的发展有很大的影响，数学本身就与我们的生活息息相关，这对职业高中的学生来说至关重要。因此，学校应该完善数学教学体系，加强数学教学团队建设。老师需要优化教学模式，以学生的发展为本，培养学生在数学学习方面的探索精神，构建职业高中学生的完整教学体系，为职业高中学生的发展打好基础。