运用现代信息技术提高小学语文核心素养的高效课堂构建分析

胡雪莲

摘要：基于新课改的教学要求，在小学阶段的语文课堂教学中，需要重视现代信息技术的合理运用，实现培养学生语文核心素养的目的。同时也需要在教学中通过现代信息技术，帮助解决现阶段语文教学中的诸多问题，保障高效课堂的构建。本文基于这一观点，从多个角度阐述如何运用现代信息技术提高小学语文核心素养高效课堂的构建。

关键词：现代信息技术;小学语文;核心素养;高效课堂

引言：由于小学阶段的学生正处于系统化学习过程中的初始阶段，虽然已经具备了一定的学习能力和理解能力，但是在学习的过程中还是经常会遇到难题。而且现阶段的教学重点在于培养学生的核心素养，因此需要充分地利用现代信息技术，来改善传统的枯燥的教学课堂环节和氛围，以此满足现阶段学生的发展需求，使小学阶段的语文课程教学变得更加地灵活，使学生对于语文课程的学习有更大的热情。

一、重视课堂上的情境教学

在语文教学中，高效课堂的构建需要考虑现阶段小学生的认知特点，教师需要认识到在教学中激发学生学习积极性的重要性。让学生将更多的精力和注意力投放到课堂上，是提高教学有效性的关键所在。借此让学生可以与教师在课堂上形成配合，对所学的内容有更为深入的认识，从而在课堂上能最大程度激发学生的学习热情。利用信息技术含有的各种视频、图文和音频等资源，为学生构建一个更加贴近所学内容的课堂情境，有利于教学效率的提升。所以在语文课堂教学中，教师要充分利用多媒体技术优越的性能，构建一个更加有氛围的情境教学。多媒体技术的使用還可以为语文课程提供更加重要的应用保障，从而更有效地培养学生们的语文核心素养。

比如在教学部编版四年级上册的《观潮》这一课时，教师就可以利用多媒体技术进行相关的课程设计。在教学中，利用先进的信息技术为学生播放一段有关于钱塘江大潮来临时候的场景，让学生对钱塘江大潮来临的时候有一个更为直观的感受和认识，以此来构建一个更加科学的教学课堂氛围，这样不仅让学生保持力较强的好奇心，也能有效调动学生学习的积极性。然后可以基于这个视频导入今天所要学习的课文，开展关于课文的具体学习，这种情境创设可以增加学生在课堂上的参与度，也可以提升学生对于语文课文学习的热情。这样利用多媒体技术的技术特点为学生构建一个更加生动的情景教学，降低学生对于语文学习的抵触心理，有效地实现锻炼学生们语文核心素养的目的。

二、培养学生自主学习的能力

在小学阶段的语文教学中，教师为了构建高效课堂教学，也需要在课堂教学中利用现代信息技术来培养学生的自主学习的能力。在教学中，对学生进行引导，让学生可以逐渐地掌握正确的语文学习方法，使得学生具备较强的自主探索意识，让更多的学生可以在语文课堂上感受到语文学习的魅力。而在具体的教学中，教师为了更好地促进学生思维的发生，教师需要借助现代化信息技术，丰富课堂教学的形式之余，也在培养学生的语文核心素养，让学生的自主学习的能力和思维都得到明显的提升。在课堂教学中引入到现阶段各种先进的教学模式，通过多样化的教学形式促进学生自学能力的进步，从而有效地提升的小学生们的语文核心素养。

比如在教学部编版六年级上册《草原》这一课时，为了有效的培养学生自主学习的习惯，可借助学案让学生在正式教学以前对本节课的教学内容形成一定的了解，同时也可以借助信息技术（优学派APP）为学生推送一些预习的视频，提高学生预习的质量。在具体的课堂教学过程中，为了提升学生的自主学习能力，需紧扣单元语文要素设置大问题开展小组合作学习活动。教师借助主问题帮助学生们科学分组，然后让学生们通过小组合作的方式找出课文中将会草原美景描写的具体生活的方法和作者的心绪发生了那些变化？学生在精读课文的时候可以带着问题去读，边读边想，然后把自己的想法和见解，与小组其他的成员进行交流，最后通过全体小组成员的探讨达成共识。小组达成的共识可以利用现代信息技术平板的拍照功能，将小组见解发送到平板系统终端。这样便于各个小组随时调阅查看其他小组的学习结果，形成点对点，点对面的网络学习端。教师在听取不同的小组代表发言时，也可以从平板系统终端随机调取小组学习结果，这样更有助于小组间的交流和补充。现代信息技术平板系统的介入，不仅可以让学生的思维可视化，又可以有效地对学习情况进行及时反馈与评价。由此可见，在语文课堂教学的过程中，教师需借助现代信息技术给予学生更多发挥自主性的空间，锻炼学生自学能力的提升。

三、在课堂上进行有效的教学拓展

现代教学不同于以往的教学，基于培养学生语文核心素养的目标，其课堂教学内容需要进行适当的延伸性教学，通过这样的方式实现高效课堂教学的构建。而现代化信息技术可以成为教师为学生进行延伸性教学的一个教学载体，教师通过信息技术向学生展示更多的新鲜的事物和含有高科技技术的事物，让学生对于世界的认知也更加的全面。在拓展小学语文课堂上的信息容量的时候，也在拓展学生的视野，让学生认识到更多的事物，使其对社会的认知更进一步。

比如部编版三年级下册中《纸的发明》一课，课的主要教学内容是通过课程的学习让学生了解到蔡伦造纸的具体流程，也通过这节课加深小学生对于中国古代人民智慧的了解。在课程的学习中，通过多媒体的技术让学生感受到中国造纸术的神奇之处，并且感受中国古代人们的无限的创造能力。而造纸术只是四大发明之一，所以教师可以利用信息技术的优越性，为学生进行课堂上的拓展性的教学，为学生播放中国古代四大发明相关的纪录片，从而对四大发明有更全面的了解。在教学中合理利用信息技术向学生普及一些信息，不仅可以拓展学生的视野，还可以增强学生的民族自豪感。

结束语：随着这些年来我国的信息技术的迅猛发展，将现代信息技术运用到高效课堂的构建中，是一种有效的教学手段。再加上我国一直在大力提倡新课改，现将信息技术应用在小学阶段的语文课程的教学中，其教学的成果是可以想象的。所以教师可以在课堂上充分发挥信息技术的优越性，使学生可以更好地接纳和吸收所学的知识点，提高小学语文教学的整体质量。

参考文献

[1]朱中伟.利用信息技术打造小学语文高效课堂策略探究[J].中小学电教（教学），2020，11：61-62.

[2]聂庆成.关于现代信息技术背景下小学语文教学策略的思考[J].读写算，2021，13：11-12.