家校合作在小学班级管理当中的有效应用

王影

摘要：在当前小学教学体系中，每个小学生所在的班级都是教师对学生进行教学管理的大本营。在班主任进行班级管理的过程中，良好的班级风气以及学习风气将会对班级中的小学生的学习习惯以及自身的行为习惯养成起到决定性的影响，并且对小学生自身的心理健康正确发展也会起到一定的影响。因此，在现阶段的小学教育体系中，班级管理已经成为一项非常重要的教学管理工作，班主任在开展该项工作时，应将班级中的学生家长的教育优势充分结合，与学生家长形成合力来开展该项工作。本文将主要探讨家校合作在小学班级管理过程中的应用策略。

关键词：家校合作;小学班级管理;有效应用

前言：小学生的日常学习环境相对比较单调，基本上每天都处于两点一线的学习生活状态。在其在学校环境中，班主任作为班级中学生群体的“大家长”，只有将班级管理工作真正落实到实处，才能够切实提升班级中的班风与学风。在班主任进行班级管理的过程中，其应当充分将班级中每个学生的家庭能够起到的教育作用进行全面利用，使学生能够在家庭和学校当中都能够接受良好的行为习惯以及思想品德教育，使学生能够在其生活成长环境中接受家校共育的良好教育。

一、增强共同教育认知，确定家长与班主任之间的责任

为确保家校合作共同开展学生管理的工作真正落实到实处，无论是班主任还是学生家长，都应转变自己以往的教育观念，提升自己对小学生的教育认知水平。由于小学生其年龄较小，因此在其成长过程中，班主任和家长都应明确自身在小学生成长过程中应当撑伞的教育责任。在家长与班主任将自己的教育责任有一个清晰地掌握以后，二者应积极配合，增强沟通，将培养小学生作为共同的教育目标。在此过程中，教师和学生家长应突破思想上的壁壘，提升两者之间的沟通合作意识，在行为上，要加强两个角色之间的沟通交流，使学生无论是在家庭中还是学校中，都能够拥有一个良好的学习生活环境。并且学校的班主任应转变以往的教学思想，将自己的角色定位在与家长一个水平线上，并根据班级中每一个学生的学习状态以及在班级中的表现，积极与家长保持在同一个沟通频道上，最大限度保障家庭教育与班级教育的统一性。另一方面，对于家长来说，家长应在与小学生相处过程中做好榜样力量，使其能够在潜移默化中引导小学生身心健康发展。

二、联合周围力量，提升家长与班主任之间的合作沟通能力

在家校合作共育学生这一工作开展过程中，需要家长与班主任都积极参与到这一工作中。将学校内基础知识教育的方式与家长科学情感教育的方式进行全面融合，最终实现小学生的身心健康与学习水平的全面发展，在此过程中，学校应积极创设不同的主题活动，提升家长与班主任之间的交流频率，通过为家长举行专题讲座、家长会的方式将家长邀约到学校，并对家长定期沟通班级中的小学生在学校内、课堂上的整体表现等等，一旦发现个别孩子在日常行为上或者学习状态上出现问题，应积极与家长进行沟通，家长可根据班主任定期给的反馈来对自己的孩子进行针对性地引导与谈心，最终在有效提升家长与班主任之间的合作沟通能力的基础上，也确保小学生的身心能够全面发展，无论是对其自身的学习水平还是心理建设都具有非常积极的教育作用。

三、建构制度化的联系渠道，运用多种联系方式

为确保小学教育体系中的家校共育能够持续执行下去，当前学校应将班主任与家长之间的联系渠道进行规范，使其形成一项独立的学校管理制度。在此过程中，学校可将家长会的举办周期进行制定。使其成为班主任与家长之间最有效的沟通桥梁，让两者在家长会中都能够切实了解到小学生在学校与家庭中的真实学习状态。其次，教师应对小学生在学校中的学习表现以及学习状态进行全面的记录，家长也应将小学生在家里的状态进行总结，针对孩子在家中所表现出来的缺点与教师进行信息互换，进而使家长以及班主任在与学生相处的过程中，能够给予学生一些针对性的指导与教育，将小学生在成长过程中存在的一些问题进行科学地纠正与引导，使其身心得到健康发展。另一方面，在我国科学信息技术在不断发展的背景下，教师与家长可通过网络交流方式进行不限时间不限空间的沟通，并积极分析与探讨小学生在学校家庭中的教育问题，经过家校有机联合，最终制定出一个科学的教育方式，促进小学生健康成长。

结束语：综上所述，在小学教育体系中，对小学生开展良好的教育不仅需要学校办学过程中不断努力，还需要得到小学家长的支持。随着现阶段网络通信技术的飞速发展，当前班主任与家长之间应提升日常的沟通频率，关注孩子成长生活状态，并根据孩子的成长对其进行针对性地引导。在此基础上，学校还应当积极组织相关活动，实现家校共同合力，促进小学生身心健康与学习水平的全方位提升。

参考文献

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