初中语文教学中如何提高学生表达能力

刘秀娟

摘要：在新时期教育改革进程逐渐深入的背景下，提高学生的综合能力，尤其是他们的表达能力，成为促进他们适应新社会发展的重要内容。语文作为一门基础类的语言学科，是培养学生表达能力提升的重要土壤。因此，老师要针对学生表达能力的训练进行系统化的教学设计。本文主要以初中语文教学为例，对提高学生表达能力的实践措施进行探究讨论。

关键词：初中语文;表达能力

老师在教学之余应当对教学的方式进行升级和优化，确保在提高学生表达能力的基础上，能够有效地提高语文教学效率，为新时期的国家社会发展培养出更加多元化、全方位的人才，这是现代教育的一个综合目标。在这样的教育环境下，学生通过语文学习能够得到语文思维的锻炼，以更加满足今后的学习及生活要求标准。

一、初中语文教学中存在的问题

当前语文教学中，尽管新课程教育为老师的教学工作指明了新的方向，但是现实中大多数语文老师还是采取的传统教学方式，还是将更多的教学重心集中在教材课本层面。这种教学开展起来相对简单，但是对学生而言却有些枯燥乏味，忽略了语文这门语言类学科应该具备的综合素养。现目前的语文忽视了对学生意识和能力的拓展延伸训练，也忽视了对学生学习技巧和学习能力的培养强化，对学生后续的成长产生严重的阻碍。

二、初中语文教学中提高学生表达能力的措施

在语文的学习中，如何提高学生的表达能力是一个重要的环节。在实际学习研究中，老师也应该重视课堂上的表达训练，通过潜移默化的方式，让学生了解到表达能力的重要性，从而指导学生在实际运用中，能够进行不同角度表达方式的探索。

（一）创新教学模式，融入小组讨论

对于中学阶段的语文来说，教材的内容逐渐深入、文章的主旨和结构逐渐复杂，使得在学生可能会受阅历和生活年代的局限，无法详尽且深入的了解课文的内容。然而传统固定的教学方式不能很好地满足学生的学习要求，导致学生们学习的劲头因为这种始终不变的教方式而消失殆尽。因此，老师应当发现传统教学中的现实问题，采取小组讨论的合作模式，给予学生发挥自我价值的空间。这种学习方式可以让每一个学生都主动参与学习，在过程中树立信心。比如，在学习《桃花源记》时，老师可以通过视频的方式首先带领学生感受到文中桃花源的美景，然后在引导学生对文言文进行学习的过程中，老师可以整理一下文章的思路，将文章划分成几个部分，再列出相对应的问题让学生明确自主学习的框架。学生在这样的基础上进行问题的探究和小组的讨论，在思路上会更加清晰，从而更加主动地参与到课堂的教学中来，让学生在和同伴的交流中更加积极主动。通过这样的小组讨论环节的开展，老师仅仅发挥一个引导者的作用，给予了学生充足的自我发挥空间，能够让学生在讨论中总结出问题的答案并发现新的问题，整合之后反馈给老师，在反馈的过程中提高学生对语言的总结整理和表达能力。

（二）增加课堂互动，鼓励学生表达

针对学生的表达训练主要从鼓励學生说和引导学生写两个方面。在“说”的层面，老师可以在教学的过程中插入互动的环节，让学生在活跃的课堂氛围中逐渐消除学生的学习压力，同时还能获得充足的表达机会。在这样的基础上老师再融入其他教学模式，从而为语文教学效率的提升提供保证。比如，在学习《茅屋为秋风所破歌》时，老师可以先给学生展示一段朗读音频，让学生在欣赏的过程中从情感上首先把握这首词的主旨和基调。然后老师在逐字逐句的教学之后，可以让不同的学生结合自己的感受进行朗读，在表达中检验学生的理解程度和表达能力。不同的学生对于诗词的理解会产生不同，老师这样能够强化学生对故事的理解和体会，同时能够增强学生对语文学习的自信心。学生参加这样的活动，还能对他们的自主学习习惯和能力进行有效锻炼。

（三）开展比赛活动，组织书面作文

在另一层面的表达能力锻炼上，老师可以引导学生在学习掌握一定的知识素材之后，进行写作的表达训练。在语文教学中提升学生的写作实力，是需要重点关注的内容之一，而对学生写作能力最好的锻炼方式，则是让他们在阅读中进行积累、在积累后进行作文。比如，在学完七年级第一单元的文章之后，学生会对季节的描写结构和情感的抒发方式有一个系统的认知。老师可以让学生在课后的时间结合自己最喜欢的季节特点，和在当季中最喜欢做的事情进行课后资源的查询和信息的总结，然后结合自己在学习中积累的写作结构进行作文。通过这样，实现说和写表达能力训练的有机融合。

三、结语

对于初中语文这类语言学科的学习，学生应该在学习中掌握更多的学习技巧和提升方法。因此，老师在加强学生综合表达能力锻炼的同时，需要从不同的角度对教学计划进行思考和分析，对教学模式进行优化和调整，让学生从说和写两方面得到表达能力的综合提升，以更加适应新时期社会对新型人才的客观需求，为社会和国家输送更加全能的人才，从而妥善的完成国家赋予现代教育的根本任务。

参考文献：

[1]谢小平.基于核心素养的语文群文阅读教学策略探讨[J].课外语文，2021（2）：101-103.

[2]李先勇.基于核心素养培养的初中语文教学实践——以培养语言能力为导向[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（02）：41-43.