合理利用思维导图，提升小学数学复习教学效率

李海军

摘要：在当下的教学中，也越来越注重学生的思维教学，无论是在课堂教学时还是在班級管理时，通过一定的思维方式有助于提高课堂效率，有助于促进班级科学化管理，提高班级整体的学习效率。帮助学生建立数学思维，让学生对知识进行联系，并对知识进行有效的运用。

关键词：小学数学;思维导图;复习教学

一、利用思维导图，引导学生高效复习

思维导图在数学的复习教学当中，起着非常重要的作用，成为小学数学复习的工具之一，处于小学阶段的学生在学习数学时，还没有一个较为完整的思维体系。教师就可以利用思维导图，来对学生进行引导，为学生提供一个复习的环境，促进班级整体进行复习，提高数学复习的效率。

例如：在进行复习时，就是就可以利用思维导图，把所有要复习的内容罗列出来，并从重要的程度出发，如在《角的度量》当中，就可以分为：“线段、直线、射线——角的度量——角的分类——画角”，然后又对这四个部分进行知识的填充。

二、利用思维导图，激起学生复习的热情

复习本是枯燥乏味的，由于学生已经学过该知识点，因此就失去了对该知识点的好奇心，在复习的课堂上学生的兴致不高，难以推动课堂的前进。为了使学生能够更好地进行复习，教师在班级复习课堂上，就可以利用思维导图，激起学生复习的热情提高复习的效率。

例如：在进行复习时，教师就可以在课堂上绘制思维导图，然后让学生上台来进行填写，如在《除法》的学习过程当中，教师就可以利用思维导图提出两个问题，如“除法计算时注意什么”——“怎样验算计算的结果是否正确”，然后让学生来进行填写，激起学生对知识进行回忆和联想。

三、利用思维导图，建立数学易错点

在数学复习的过程当中，每个学生对于知识的掌握情况都会有所不同，在复习的过程当中学生往往都会出现易错的地方，这时教师就可以利用思维导图，为学生绘制复习的易错知识图，单另出来为学生提供复习的方向。因此在进行绘制时教师应层次清晰，寻找学生最易犯错的点，在进行整合时要做到全面科学，让学生在复习的过程当中能够快速地进行知识的联想。

例如：在三年级数学下册的复习当中，教师就可以将整本数进行整合，找出学生的易错知识点，如在《面积》这一课当中，学生易错点为“题目”然后教师就可以将学生易读错的题目进行罗列，如“面积——题目——①②③…”让学生在复习时进行参考，避免以后再犯同样的错误。

四、结语

思维导图是教师在对学生进行复习的过程当中，能够促进班级有效复习的教学方式，在教学时教师就可以合理地进行利用，引导学生进行复习，激发学生在数学复习当中的热情，帮助学生建立数学复习当中的易错点，让数学复习的效率更加的科学高效。

参考文献：

[1] 陈赛玲.小学数学复习课中思维导图的应用策略[J].南北桥，2021（6）：144.