小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径探析

陈瑶瑶

摘要：素质教育的提出，为当下教育界培育人才指明了方向，即既要重视文化素养，又要提升学生的人文以及审美素养。在此背景下，音乐这门课程的重要性逐步凸显。基于新课程标准的相关要求，音乐教师需要牢牢把握住三大素养，分别是人文性素养、审美感知素养以及艺术表现素养，让学生能够在理解的过程中，进行创造，以更好地对学生的心灵净化，促进学生不断发展。

关键词：小学音乐;核心素养;策略

在人的一生中，小学是学习的初级阶段，也是一系列学习习惯、思维以及能力能否打好基础的关键时期。教师应了解学生的可塑性、创造性，对学生的潜能和品质进行挖掘。音乐属于一门趣味性的学科，很多学生都喜欢上音乐课，哼音乐曲子，然而想要提升音乐教学质量，教师除了要鼓励、引导学生唱歌之外，还应明确教学的重点是表达，是素养，不断提升小学生在音乐课堂中的审美力、理解力以及创造力。

一、营造一个宽松和谐的音乐教学氛围，培养学生视唱以及节奏拍打能力

兴趣是每一个学生学习事物最大的动力。只有对事物产生了兴趣，学生才能够长期坚持。在小学音乐课堂中，教师开展音乐教学时，需要先培养学生对音乐学习的兴趣，鼓励学生参与到课堂中，才能够培养学生的音乐核心素养，而营造良好的教学氛围是前提。良好的教学氛围主要体现在宽松、和谐、民主等方面。第一，师生关系要和谐。第二，课堂上要尽可能地让所有的学生都可以发挥出自身的优势，如增加一些小游戏，让性格腼腆的学生也能够在课堂中积极地参与。第三，不区别对待。无论是哪一位学生，在规定和条例面前，都应该一视同仁。只有营造这样一个良好、和谐的教学氛围，才会增强学生参与音乐课堂的兴趣，逐步提升学生的音乐能力。其次还应培养学生视唱能力以及节奏拍打能力。以“清晨”这首歌曲为例，该首歌曲旋律非常清晰，是流畅、明快型，结构是三段体，拍子是2/4拍。在教学该内容时，教师就可以基于多媒体开展教学，如通过多媒体呈现出相关的音乐和视频，让学生在聆听的过程中感受清晨锻炼身体的美好，人们对大自然的热爱以及只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。在第一遍聆听结束后，教师要让学生思考音乐中重复的旋律以及拍子。播放第二遍，让学生试着用跺脚、拍手的方式，展现出整个曲调。在这样一个轻松、愉快的氛围中，提升学生的视唱以及节奏拍打能力。

二、创设教学情境，培养学生的审美感知素养

音乐核心素养，是音乐学习中非常重要的几项能力，比如审美、感知素养其是音乐艺术、听觉、表现、形式、要素等独特美感的一种感悟、体验和理解。让学生通过听来提升审美，比如，音乐的速度、力度等，同时，还要将音乐放在特定的文化属性中进行理解。以人音版教材中“我们多么幸福”为例，该首歌曲教学的重点，体现在引导学生感受歌曲的内涵，把握“强弱弱”的规律。针对该节课程，教师就可以先为学生创设情境，让学生了解过去生活和当下生活的区别，能够在吟唱这首歌曲时由衷的珍惜现有的幸福生活。接着为学生介绍歌曲创作的时代背景，让学生哼唱歌曲，思考该首歌曲的情绪、结构以及速度。如学生在歌唱的过程中，可以了解到该首歌曲的情绪是非常快乐的。在探究速度和结构时，让学生们用lu进行听辨，逐步掌握该首音乐的律动。在整个教学环节，教师基于教学文本以及学生的整体特征，创设了一系列的情境。包含图片情境、问题情境等，在整个学习环节，学生有一种身临其境之感，也更能够落实审美感知能力。

三、融入小组探究，培养学生的文化理解素养

文化理解是学生学习音乐的基础内容之一，其应该包括音乐的文化特征以及艺术形式、音乐和社会的相互影响等。具体在教学的过程中，需要教师能够深入挖掘音乐背后的文化，让学生感受音乐创作的基础，体会其中的情感。以“雨花石”这一节课程为例，该节课程的教学目标有：（1）用优美柔和的声音唱出《雨花石》，（2）能够探索歌曲中的十六分休止符、切分音等，（3）更要牢记革命历史，珍惜当下的生活。在这节课程开始之前，教师需要先让学生搜集资料，了解和雨花石相关的内容，并在课堂中以小组为单位探讨。在该环节，有的学生开始搜集石头，也有的将石头放在水中观察，也有的探究雨花石背后的故事。根據学生讨论的结果，教师进行总结，引出雨花台当时的一些革命故事，逐步渗透雨花石中的革命精神。

四、融入音乐实践活动，培养学生的艺术表现素养

“我是草原小牧民”该首歌曲展现的是蒙古族的风土人情，需要学生能够在学习的过程中，感受蒙古族的情怀、家园、氛围等。在听、唱等各种活动中，提升学生的创造能力、艺术表现能力等。在该节课程开始之初，教师可以基于多媒体，播放出草原的风光，让学生们感受草原的景色以及人文情怀。接着在课堂中，引导学生学习蒙古族舞蹈，让学生们感受整首歌的基调以及蒙古族人民的热情。当然还可以在该首歌曲融入葫芦丝这样的乐器，教学生正确进行发声并演唱。或者是融入鼓手乐器，让学生跟着节奏拍打、训练。在学完整首歌曲之后，教师就可以让学生在小组内部组建创作活动，对歌曲和舞蹈进行创编，让歌曲和舞蹈的融合更加的紧密，下一节课开始时给予学生表演的机会。在这个过程中，不仅提升了学生对音乐的理解，同时还培养了学生的艺术表现素养。

五、结语

随着教育事业的快速发展，音乐这门课程逐步被教育界所重视。音乐教师在教学的过程中，除了要传递音乐教学的基础内容之外，还要培养学生的品格、能力等音乐的核心素养，引导学生在愉快的氛围中获得成长，为未来的全面化发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨群英.核心素养视阈下的小学音乐课堂教学策略[J].天津教育，2021（3）：139-140.