浅谈小学低年级课堂管理中的“严”与“宽”

李成霞

摘要：由于小学低年级的学生年龄尚小，天生的活泼好动，课堂管理一直以来都是让老师比较为难的一件事，课堂管理将直接影响教学质量，因此课堂管理成为教学中最重要内容，同时也是家长比较关心的话题。老师在课堂的管理中应该结合“严”与“宽”两种管理手段，相互并进给学生创造一个既温馨又严厉的课堂氛围，以此帮助他们更好的学习。

关键词：小学;低年级;课堂管理

在新课改的背景下，对于班级课堂的管理，老师要做到“教之而言。严之有度;教之而宽，宽而不疏”的管理方式，在新课改的背景下提倡与学生平等，共建和谐的课堂氛围。如何在小学低年级课堂管理中准确的把握好“严”与“宽”两者之间的关系，就成为现如今课堂的管理的重中之重，本文以在小学低年级中如何开展“严”与“宽”的管理模式，展开论述。

一、课堂管理的意义

良好的课堂纪律是保证学生获得课本知识的关键，课堂纪律的好坏将直接影响课堂教学是否能够顺利开展，曾经有位著名的学者说过：“教学的进行，必然存在课堂纪律的管理。”只有通过课堂纪律才能有效地开展教学，培养学生遵守课堂规章制度的好习惯。为他们学习制造一个更好的学习氛围。课堂管理是老师教学的一部分，开展教学活动是向学生进行课堂管理的渠道之一。开展教学活动必然包含着课堂的管理，课堂管理的好坏直接影响老师教学进度的开展。

二、针对课堂现状的建议及对策

（一）教师以身作则，严格要求学生

古人曾经说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此老师在班级课堂的管理中起着非常大的榜样作用。老师既是知识的传播者也是学生形成良好行为习惯的模范，想让学生树立良好的课堂纪律，老师要以身作则，给学生树立正确的学习榜样，严格要求自己，这也是班级管理的基础。具体来说，就是在课堂的管理上要做到以“严”管理。首先老师要完善相应的班级管理制度。俗话说“没规矩，不成方圆”，老师制定的规章制度既要符合上级的要求，也要符合班级的实际情况制定出合理可行的规章制度，让学生能够清晰明了地知道，什么事情可做，什么事情不可做。最后是老师以身作则，用严格的规章制度去要求学生遵守课堂纪律，从而形成严格的班级氛围。

（二）以心理疏导为方向，宽松育人

“严”与“宽”的管理模式更加注重的是学生在心理疏导上的引导，假如在一个班级上。老师只是一向以严格的手段进行课堂的管理，久而久之，学生就会在环境的影响下产生一种恐惧心理，尤其是在小学低年级的学生中，他们自身年龄小，心理还不成熟，一味地严格管理，就会导致他们无法自行去判断事物的正确与否，对他们三观形成也会带来不利影响，因此过于严格的课堂管理氛围必然会使学生产生逆反心理。针对这样的情况，老师就要加以正确的疏导，用情感来建立课堂拉近彼此之间的距离，让学生主动亲近老师把老师当作自己的知心朋友，以此维护整个班集体的利益。对于老师而言，宽松育人的方式更能够在班集体中形成民主的氛围。

（三）宽严并进实施管理

“严”与“宽”并进实施，才是现代教学中所提倡的。在班级课堂的管理中，老师要做到公平对待每一位学生。在班级课堂的管理中，“严”与“宽”管理方法都必须是建立在民主的基础上，老师要时刻将“人非圣贤孰能无过”这样的心理来对待班级的事情，老师要做到以春风化雨般的温柔去打动学生，让学生感受到温暖以及公正的对待。老师还要像大海一样拥有宽容的心理，对于课堂的管理制度做到不断地更新完善，以更加科学、合理的规章制度去严格的要求学生，让学生能够发自内心地去赞同。在学生的問题处理上，老师还要发挥辩证思维，在班级的管理中将“严”与“宽”二者有机地结合在一起，并进实施课堂管理。

三、结语

综上所述，在小学低年级的课堂管理中，老师在课堂管理上既要用严格的规章制度去要求学生，又要在学生犯错误时进行情感的疏导。只有将“严”与“宽”两者进行有机的结合，才能让教学活动有效地进行，以此帮助他们更好的学习。

参考文献：

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[2]刘晓光.宽严有度的课堂管理  营造轻松和谐的课堂氛围[J].科技资讯，2012（15）：191.

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