语文综合实践活动中培养学生表达能力

迟婷

摘要：语文学科的教学目标包括锻炼学生的语言表达能力、组织能力和沟通能力。课堂教学是教会学生表达的方式技巧的途径，而实践活动就是学生课堂学习结果的效果检验，通过实践演练可以发现学生对课堂内容的掌握程度，可以了解学生在语文表达中的短板和问题，然后教师在课堂教学中，有方向的帮助学生，改善学生表达沟通过程中出现的问题。

关键词：语文;综合实践活动;表达能力;培养

学生的表达能力是在日常沟通交流中不断锻炼的，但是日常交流过程中，学生能够发现自我问题，但并不清楚如何有效地改善问题。因此通过语文综合实践活动的开展，教师能够通过活动观察学生的情况，针对学生在表达过程中出现的问题，及时指导，帮助学生提升个人表达能力，增强表达技巧。

一、创设语文交流活动，培养学生表达能力

有的学生认为，语文课堂教学内容枯燥。同样的思路和教学方式很难引起学生的重视。介于这种情况，教师利用创设语文交流活动的方式帮助学生丰富语文课堂教学。语文交流活动是在现有语文知识的基础上，创设出来的较为丰富的课堂教学形式。借用语文交流活动可以活跃课堂氛围，同时教师通过观察、倾听的方式，能够了解到学生的课堂表现，进而判断学生的语文表达能力水平。还能够了解学生在语文表达过程中遇到的问题，进而协助学生改正，帮助学生提升语文表达能力。

例如在课堂教学中，教师可以创设“百家讲坛”活动来锻炼学生的语文表达能力。所谓“百家讲坛”就是在每节语文课堂开始时，空出三分钟的时间给学生展示。每天邀请一名学生，每名学生3分钟的时间做一个简短的故事展示。故事展示的内容和形式学生可自行决定。在学生展示过程中，学生需要用3分钟的时间展示出自己想要表达的具体内容。内容可以是好文好书推荐、故事讲解、时事、科学、体育、地理等各个方面;形式可以是脱口秀、小品、相声、双簧等任何形式。学生可以独立完成，也可和同学共同完成。学生表达完成后，由教师和同学做出评价，再由教师给出改善意见。这样能够有效地帮助学生锻炼表达能力，提升学生的语文综合能力。

二、组织集体阅读活动，增加学生基础储备

正所谓“书到用时方恨少”。学生在进行了一段时间的“百家讲坛”活动之后，相信对知识的渴求会更加急切，此时组织集体阅读活动，才能起到更将明显的效果。学生要想丰富自己的知识结构，让自己在“百家讲坛”中有内容可讲，展示自己的才华，学生就得在阅读过程中更加注重知识的摄入，阅读活动效果才会更加明显。

阅读是学生摄入知识的过程，而讲述是学生知识和技能输出的过程。学生只有具备丰富的知识储备，才能够在“百家讲坛”中侃侃而谈，因此组织“阅读活动”意义重大。教师可以利用课后时间组织阅读活动，每天要求学生在家阅读至少一篇文章，类型不限，然后通过学习平台展示自己的阅读成果。可以通过读后感、故事复述、事件简评等方式来呈现自己的阅读成果。每周教师可以利用语文自习时间组织一次集体阅读。集体阅读课上，学生可以选择自己喜欢的材料阅读。然后教师可以从班级学生阅读的内容中，选出一些特别的内容，邀请学生分享，借此来丰富班级学生的知识面。而学生通过坚持阅读之后，学生的知识摄入量会更加丰富，在“百家讲坛”时间，会有更加丰富的讲解内容，能够将“百家讲坛”变成学生的综合知识园地。

三、举办集体社团活动，锻炼学生表达能力

校园中的语文课堂教学活动有一定限制，学生能够通过丰富的语文知识，在课堂上、自习中有目的有方向的练习，这种练习方式趋于形式化，能够锻炼学生的书面表达技巧，舞台表现能力。但是在学生的日常交流中的表达能力还是不能得到有效的锻炼。为了改善这一问题，在语文综合实践活动中，需要丰富锻炼方式，让学生通过多元化的锻炼方式提升个人综合表达能力。

課外集体社团活动就是一个非常实用的锻炼方式。课外集体社团活动形式多样，内容丰富，例如简单的文艺表演，或者组织班级学生带着自己喜欢的文学艺术内容和文艺节目到敬老院给老人朗读、表演节目，丰富老人们的生活，跟老爷爷老奶奶讲述自己学习中的故事，让老爷爷老奶奶给学生们分享自己想要讲述的故事。通过这样的方式不但锻炼了学生自己的沟通表达能力，还让学生在和老爷爷老奶奶交流的过程中，了解更加丰富的社会知识，提升学生的知识储备。另外学生跟爷爷奶奶沟通交流的时候，就是锻炼学生日常交流能力的关键时刻。学生给爷爷奶奶表演文学艺术节目，帮助爷爷奶奶解闷的同时，也是展现学生个人表达能力的时候。课外社团活动结合公益形式，让学生学会为社会做贡献，学会敬老，学会感恩。

四、结语

语文表达能力是学生语文综合水平的体现，教师需要通过不同的方式，结合课堂、课后以及日常生活，全面锻炼学生的语文表达能力和沟通技巧。在锻炼过程中，教师需要认真倾听，观察学生的表现。通过教师评价、学生相互评价、学生自我评价等方式，帮助学生找出表达中的问题并及时改善，进而提升个人表达能力。

参考文献：

[1] 钱睿.开展高中语文综合实践活动，提高农村学生口语表达能力[J].课外语文（上），2017（9）：166.

[2] 马晓涛.谈语文应用能力在中职语文综合实践活动课中的培养[J].网友世界·云教育，2014（14）：231.

[3] 沈晓霞.试论中职语文综合实践活动对语文应用能力的培养[J].现代职业教育，2016（24）：310.

[4] 师成艳.在语文综合实践活动中提高学生的作文能力[J].教师，2012（25）：101.